教学反思本课是 对解直角三角形的应用 的一堂课 ， “ 解直角三角形仰角、俯角 ”的应用 要求学生首先掌握仰角、俯角的意义，并学会正确地判断初步培养学生将实际问题转化为解直角三角形问题的 ． 体验数学思想（程思想和数形结合思想）在解直角三角形中的魅力 ，这 节课是学习了解直角三角形后的一个探究与实践课，应用解直角三角形的知识来解决现实生活中建筑物高度的测量 和类似 问题 ．成功之处：在本课中我先通过 回顾见名词（如仰角、 俯角 ）的意义 ，然后出了两道 知识填空 巩固仰角、俯角的概念，这样就可以激发学生的学习兴趣 ． 预习思考题的目的是让学生 搞清仰角、俯角等概念，同时要找合适的直角三角形 ． 在本课的教学中，我利用解直角三角形的知识和学生一起解决了一些应用题，类似程、函数、不等式，解直角三角形的知识也是解决实际问题的有效工具，利用它解决实际问题的一般过程也是实际问题 — 数学问题 — 数学问题的答案 — 实际问题的答案．在教学过程中要引导学生结合实际问题利用解直角三角形的知识来解决，也可以引导将这一过程与程、函数、不等式解决实际问题的过程进行比较，进一步体会数学在解决数学问题中重要作用．在教学过程中没有将实际问题进行分类，更没有给出解决不同类型实际问题的套路，从而避免学生生搬硬套，不利学生的思维，限制了学生解决实际问题的的发展． 本课中的 均已知 两个例题 ∠ 1 、 ∠ 2 及 CD ，例 1 中 ∠ 2 ＝ 2 ∠ 1 ， 求 AB ，则需解 Rt △ ABD ；例 2 中 ∠ 2 ≠ 2 ∠ 1 ，求 AB ，则利用 CD=BC - BD, 列 程来解 ．练习题和思考题都是 根据学生实际进行编制，尽量从学生围举出例子 ， 这样既能激发学生的学习兴趣 ， 又比较生动形象 主要是运用解直角三角形的知识来解决有关仰角与俯角的应用题 ． 使学生形成把实际问题通过建立数学模型 ， 转换成数学问题进行求解的思想 ，并运用构建程的思想达到数与形的结合 ． 培养学生探索知识，理论联系实际的 ．不足之处： 本课 主要是运用解直角三角形的知识来解决有关仰角与俯角的应用题 ．有时学生感觉较难，由学生的层次不一样，有些学生掌握较好． 通过本节课的学习，绝大多数学生能灵活运用两种法进行解题 ． 但也有少数学生不能巧妙设未知数、运用程的思想进行解题 ． 因此，仍要加强，并做好个别工作 ．教学效果：这堂课由是一堂应用的课，一些知识学生基本掌握，学生学得轻松，基本上每个学生都能参与到活动中来．达到了本课的教学目标， |
