初中教师网 影 义务教育标准实验教科书(浙教版) 八年级(上)教材地位分析 《直角三角形》是浙教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章的内容.本课是在学生已经学习过三角形、全等三角形和等腰三角形的有关概念及性质的上进行的，是七年级下册“三角形的初步知识”的延续和深化．直角三角形是后面学习解直角三角形重要性依据，进一步学习三角函数和解斜三角形的预备知识，它的学习还蕴含着深刻的数学思想法（转化化归,程思想）。因此本课的学习是为下一阶的学习打好，在教学中起着比较重要的作用． 教学目标 知识与技能目标：1.会对直角三角形的性质和判定进行知识的整理；2.巩固并掌握直角三角形的相关概念与性质及判定，运用这些知识解决问题；法与过程目标 ：1.经历对直角三角形拼，折，转的学习过程，培养学生的动手操作和探索知识的；2.让学生在合作交流中获取知识，组织学生通过观察、发现、交流、体验、说理归纳等活动，巩固直角三角形的性质和判定法；并发展学生的演绎推理和发散思维；情感与态度目标 ：1.通过动手拼一拼、折一折，做一做、算一算等活动的开展，让学生乐探究,培养学生独立思考和合作交流的，让他们享受成功的喜悦。2. 通过问题设置，体验数学的分类思想；教学:直角三角形的性质和判定 教学难点:利用本节知识解决折叠和旋转问题 学情分析第一在认知上：学生已学了直角三角形概念、性质和判定，在探求勾股定理的过程中，已经有过把特殊三角形有一个角是直角的“形”的特点转化为三边之间的“数”的关系的体验，对数形结合思想有了一定的认知。第二在上：八年级学生已经有一定的探索和解决问题的，能从几个特殊情况入手合情推理出一般情况下的结论，但思维的严谨性相对薄弱。教学与学法 针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择探究式教学，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流式，让学生思考问题，获取知识，掌握法，借此培养学生动手、动口、动脑的，使学生真正成为学习的主体，获取直接经验，享受成功的欢乐。 学后反思拓展活动探究教学流程 请把一长形纸片分割成两个全等的直角三角形纸片，说说你的做法及理由。动动脑，想办法！ABCD 1.观察△ABC，你能得出什么结论？1068 2.Rt△ABC中，点D是斜边AB上的中点， 你想到了什么？D5H温故知新3.CH是AB上的高线，你能得出什么？设计意图：ABCDEF1122温故知新你得出什么结论并说理abc(2)∠A |
