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解直角三角形及其应用说课稿二

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数学教材中都具有重要的地位。二、教学目标、难点分析在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与法中。因此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为:知识目标:弄清解直角三角形的含义,会运用勾股定理及锐角三角函数解直角三角形。 技能目标:通过观察、猜想等数学活动过程,培养学生的逻辑推理,并能运用数形结合的思想来解决问题。情感目标:通过学习解直角三角形的应用,认识到数与形相结合的意义和作用,培养学生的合作交流意识和精神。通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定,我确定本节课的教学重难点如下::能选用适当的三角函数关系式来解直角三角形。难点:将实际问题抽象为数学问题,利用数形结合来解决实际问题。教法和学法本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的引导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,教学效率。四、教学过程数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为此本节课我主要安排以下教学活动:活动一:创设情境,导入新课以比萨斜塔倾斜程度的问题引入课题,从实际问题出发引出解直角三角形的内容,通过实物图和几图抽象出数学问题。充分调动学生活动的积极性,让学生通过自己的活动探索得出结论。活动二:回顾直角三角形边角关系当学生对解直角三角形的必要性有了一定的认识之后,总结解直角三角形的概念:“在直角三角形中,除直角外,共有五个元素,即三条边和两个锐角,由直角三角形中的已知元素,求出其余未知元素的过程,叫做解直角三角形。”然后引导学生小组

 

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