牛顿第一定律（第1）说课稿一、教材分析本节内容不但是本章的，也是整个力学的，因为，它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后面学习二力平衡的知识打下了坚实，起到了承前启后的作用。特别是它的研究方法和物理思想，对其它运动形式的研究具有重要意义。本节教学的主要内容是如何引导学生利用“实验＋推理”的科学方法建立牛顿第一定律的过程及对该定律的理解。二、学生情况分析，难点确立依据。本节课的教学设计，要以“阻力对运动的影响“为核心，在尊重学生的思维方式和知识形成过程的前提下，采取以小组合作为主的探究性学习方式。引导学生积极思维，概括、推理得出结论。但是，部分学生的思维局限性很强，极容易形成与亚里士多德相类似的认识局限，且纠正其认识一般都很困难。所以，教学中应多帮助学生养成正确的力学思维习惯，关系到本节课的成败。为此，将教学目标和、难点确定如下：教学目标:1、知识与技能：知道牛顿第一定律的内容。2、过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。认识物体的运动不需要力来维持。3、情感态度价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。教学：通过实验研究阻力对运动的影响。教学难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。三、教学方法确立依据。由于学生知识面较窄，思维大多很直接，很容易形成“物体的运动需要力来维持”的错误观点。所以，要想取得满意的效果就必须在用大量的演示实验使其形成足够的直观认识之后，通过学生间的讨论，形成思维的激烈碰撞，从而纠正错误观点，形成科学共识，因此我选择以下的教学方法和学习方法：教学方法：演示法、实验法、推理法学习方法：实验观察法、合作学习法四、教学流程。下面请大家和我一起进入本堂课的教学流程：(导入新课——讲授新课——对立观点—实验探究—概括总结—理解新知）——小结——布置五、教学过程。1、导入新课。提出问题一、维持运动需要力么？让学生通过实验演示就此问题发表自己的看法，此时，一定是两种观点并存。给两到三分钟的时间讨论，比一比谁的观点正确。这时，老师要善于利用学生“争强好胜”的心理，从而激发学生的学习热情，使他们在稍后的实验教学中能更加细心的观察实验现象，认真分析实验结果，以保证取得好的教学效果。2、讲授新课。探究：阻力对物体运动的影响这部分的分析至关重要，在引导出初速度也影响小车的滑动距离，应该控制斜面的倾角和小车下滑高度后。教师必须把学生的注意力集中到阻力对运动的影响上，在学生都明白了实验中要注意观察什么问题之后，再进行实验的演示.对三步实验进行对比分析，归纳总结：阻力越小，小车的 |
