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进入期，优生的学习兴趣越来越浓，优势也越来越明显，差生越来越对学习失去信心，破罐子破摔的现象也屡见不鲜，一部分临界生也暴露出越来越多的问题。作为老师应该沉下心来分析他们各自的特点，作出合适的对策，让优生更优，差生转好，临界生都能上得去。
首先，资料要精选精用。我们的学生总是喜欢做题，认为做的题越多就得越好，其实不然，教材不能丢，要从教材入手，尤其是书中的图片、实验等内容往往就是中考命题的题材。学生使用的辅导资料，有些题也并不适合每一个学生，有的题难度过大(例如一些题目需要列一些方程组甚至用到很多数学方法，并没有很多的物理知识或规律)我们要大胆舍去。我们要因材施教，一部分差生不一定要求他们每一道题都会做，只要他们会做一些能用简单的物理规律或公式就能解出来的题就行了，而且我们不要放弃他们，主动地跟他们交流，时不时的提他们的问题，让他们知道老师们没有放弃他们，这样就可以我们的平均分了。优生则需要我们老师对资料作出提炼和延伸，找出更优越的练习让他们全面地掌握。
其次，考点易错点要分析透彻。我们的每一次考试都有质量分析报告，归纳起来，很多学生对诸如“牛顿第一定律”、“惯性”、“平衡力”、“滑动摩擦力的方向”、“平面镜成等大的像”等知识点在认识上常存在问题。对诸如“高度”与“深度”、“平衡力”与“相互作用力”、“悬浮”与“漂浮”、“雾”与“露的形成、“实像”与“虚像”的区别等需要进行澄清。对密度概念的理解不到位，常认为物质的密度与物体的质量和体积有关，不能认识到密度是物质本身的一种特性;对一些“理想”的模型，如：“光滑”、“轻质”不能正确理解等。易错点比如有：力的平衡、摩擦起电、能量转化、焦耳定律、三条特殊光线、家庭电路的连接、电路故障的判断、杠杆的平衡条件、能源与信息、惯性、摩擦力等;学生们在完成试题过程中容易出现的问题有：记不住公式、作图不规范随意性强、解答不到要点、格式不对、语言表达不准确、凭表象或感觉做题等。我们应要求学生做错题集，并有针对性地给他们指正并强化加深他们对错题的印象。
再次是对考试命题的分析。现在的命题可以说是无孔不入，我们应该注重，才能以不变应万变。比如能源与信息部分和“想想议议”、“科学世界”等内容以往很多老师认为可能是考不到的，但近几年的考题中均有所体现。现在的考题均在模仿一些一线城市的命题方式，有难题但难题一般都设置在选择或填空题，不像以前设在压轴题中，学生一旦丢分就会丢掉一大块。计算题也不会说让学生做不起就丢很多的分，在计算题的难度上不会很大，多数学生是要在这个题上拿到一部分分的。开放性、信息类、估测类题目在中考中出现的机率增大，试题会强调学生应用规律解决实际问题的，注重科学探究活动，在过程中，我们应组织相关题目或课题有针对性地。 |
