新人教版八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计 |
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新人教版八年级物理下《10.2阿基米德原理》教学设计一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点，浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定，浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，我通过实验、推理等方法，争取调动全体学生学习兴趣，学生学习、解决问题的。二、学生情况分析“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。三、教法的选择1、将被动观察改为主动探究。2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估。四、学法的指导在上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞培养思维。3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。五、教学设计课题10.2阿基米德原理1教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1、经历科学探究培养探究意识，发展科学探究。2、培养学生的观察和分析概括，发展学生收集、处理、交流信息的。情感、态度与价值观1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2、增进交流与合作的意识。3、保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。重点阿基米德原理突破方法猜想、实验与推理难点1、探索阿基米德原理的实验设计、操作过程和计算。2、对阿基米德原理的理解。教具弹簧测力计每组1只、小石块、铜块、铝块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等、多媒体课件教学方法实验探究法启发式教学教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间引入新课我们已经认识了浮力，并且得到了两种求浮力的方法，它们分别是（学生回忆并回答）：1、称重法求浮力：F浮＝G－F；2、压力差求浮力：F浮＝F下－F上学生思考：对于质量过大、形状不规则的物体上述方法能解决吗？今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。二、新课教学1、阿基米德原理的灵感演示：用溢水杯、小桶、重物演示V浸=V排回顾:浮力的大小与哪些因素有关?浮力的大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。上述结论也可以说浮力的大小跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。提问液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有关。二者有怎样的数量关系？2、探究阿基米德原理（1）设计实验方案需要解决的两个问题①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计、重物、盛有液体的烧杯、溢水杯、空杯等。（2）实验步骤(用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G总；⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排开水的重力G排。实验数据记录在表格中次数G物F拉F浮G桶G总G排12（3）进行实验分析总结3、阿基米德原理：（1）.内容：浸在液体中的物体受到的浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。（2）.表达式：F浮=G排。（3）.导出公式F浮=G排=m排g=ρ液gV排学以致用在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49Kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N，求：1、王冠浸没在水中受到的浮力是多少？2、王冠体积为多大？3、王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（ρ金=17.3x103kg/m3，g=10N/kg）你说我说这节课的收获是什么?(三)(四)布置作业。学生回顾已学知识，并意识到其局限性。看视频观察并亲自体验学生回答：重力小组讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。学生举手回答。各组成员分工协作，有序开始行动。按实验方案进行实验并记录实验数据。记录并 |
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