第20课清朝君主专制的强化第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展教材分析清朝君主专制的强化是2016人教版第三单元第20课。专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学习近代中国反侵略奠定了基础。学情分析第二学期学生自身的知识、个性与社会性都比第一学期有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生了解过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教学目标1、知识与技能：了解和掌握清朝强化君主集权的措施。掌握军机处的设立、文字狱与文化专制政策、了解清朝走向衰败的表现。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。2、过程与方法：通过自主学习、小组合作探究帮助学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过学生自主学习、小组合作探究，培养学生综合分析问题的能力。引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。?3、情感态度和价值观：通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性，认识到只有“开眼看世界”，国家才能发展，个人才会进步。教学重难点重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响教学方法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。专制主义中央集权这一中国古代最重要的政治制度是由谁创立的？“君主专制”是如何建立并逐渐完善、强化的呢？巩固教学过程教学意图：让学生形成一个完整的知识体系。清朝建立以后，作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者采取了怎样的措施来维护自已的统治呢？导入：浏览课文整体感知学生快速浏览本课内容，小组合作概括归纳出清初统治者为加强君主集权而采取了哪些措施？政治上：设立军机处思想文化上：大兴文字狱对外关系上：闭关锁国军机处的设立材料一清朝沿用明朝政治制度，内阁仍然是政府的中枢机构。但因受到清朝建立并保留下来的议政王大臣会议的制约，权力有限，使皇帝集权受到较大影响……后来，清朝统治者对中央中枢机构进行了改组。原因：皇权受到限制改组中央中枢机构板块一.君主专制加强.政治篇.军机处军机处为清代所创，对清代政治产生过广泛深远的影响。……军机处只起承旨、草诏、代发的作用，类似皇帝的秘书班子。军机处地处内廷，直接听命于皇帝，随时承旨，随时草诏办理，发出的诏旨不通过内阁，而是兵部直接发出，称为“廷寄”，保密性强，办事效率高，成为皇帝加强统治的得力工具。--《简明中国历史读本》问题一:军机处的作用是什么？问题二:它的设立为什么强化了君主专制？问题一：军机处辅助皇帝处理政务；军机大臣按照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝同意后传达给中央各部和地方机构去执行。板块一.君主专制加强.政治篇.军机处军机处的设立，使中国的君主专制达顶峰，也说明封建专制度走向了衰落。问题二：军机处的设立便于皇帝独断朝政，使皇帝有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而君主专制进一步强化。材料一：雍正年间，查嗣庭担任江西乡试主考官时，出题“维民所止”，这本来是《诗经》上的，可硬是被告密说“维止”二字是“雍正”去了头，雍正于是钦定了“大逆不道”的罪名，株连的范围也极为广泛。材料二：雍正时庶吉士（翰林院学士）徐骏无意在一首诗中写了“明月有情还顾我，清风无意不留人”两句，被同僚告发，说成用“明月”怀恋明朝，用“清风”影射大清，“蓄意诽谤朝廷”。雍正即下口谕将徐骏斩首。材料三：乾隆年间，礼部尚书沈德潜作诗咏《黑牡丹》，其中有“夺朱非正色，异种亦称王之句，后来被告发。清廷认为这是影射满洲人以异族夺取朱明皇位，犯大逆罪。当时，沈德潜已死，清廷下令剖棺锉尸。以上材料所描述的是发生在清朝的几起冤案，想一想它们有什么共同点？这种做法叫什么？合作探究板块二.君主专制加强.思想篇.文字狱共同点是从诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，借题发挥，制造大量冤案。这就是文字狱。材料一雍正十一年 |
