八年级下册历史第四单元单元解读一、单元课程结构（一）单元地位《中国历史》八年级下册前三单元依照历史发展的时序，在每个单元的设计上采用了“点—线”结合的呈现方式。通过点线结合使学生了解新中国从成立初期社会主义制度的建立和到社会主义建设的探索再到中国特色社会主义道路地开辟与发展，了解各阶段所面临的困难与成就。新中国成立以来，特别是改革开放以来，中国共产党结合具体国情，调整工作重心，颁布了一系列具有中国特色的政策与制度，使得我国经济建设、国防建设、祖国统一大业、对外交往等方面都取得了巨大成就，综合国力大幅度增强，人民生活水平显著提高。第四单元在结构上突破了课本前三单元编写的时序性，是中国现代史发展中的专题内容。民族团结与祖国统一是关系国家安定团结的重要问题。本单元在2011版历史课程标准中占有重要地位，是现代中国的大事。民族区域自治制度以及“一国两制”是针对我国具体国情提出的具有中国特色的政策与制度，它们的提出与实行体现了党和政府对民族团结和祖国统一方面的重视与努力，而少数民族地区的发展以及港澳的回归也体现了国家政策的正确性，充分反映新中国在现代历史发展进程中在政治建设与祖国统一大业领域取得的巨大成就。（二）单元主题本单元主要讲述了我国在民族团结和祖国统一方面的政策和成就。我国是一个统一多民族国家，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。我国实行民族区域自治，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，各民族结成了平等、团结、互助的民族关系。祖国统一是全体中华儿女的共同夙愿。在“一国两制”构想的指引下，香港和澳门顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。海峡两岸关系也不断发展，交往日益密切。（三）单元结构本单元在课程内容安排上，紧密围绕着单元主题——民族团结与祖国统一。第12课《民族大团结》和第13课《香港和澳门的回归》是中共推进民族团结与祖国统一政策的成功实践。而香港澳门的回归为第14课《海峡两岸的交往》中台湾问题的解决做出了重要尝试。二、单元知识梳理（一）课标解读在2011版课标中与本单元内容相关的课程内容是通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义；了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。（二）知识梳理根据2011版课标要求梳理本单元的知识点，包括第12课的民族区域自治制度；各民族共同奋斗、共同繁荣发展的重要意义；第13课的“一国两制”；香港、澳门的回归；以及第14课海峡两岸关系改善的史实，认识到国家统一是必然的趋势。三、单元教学建议对于本单元的教学，我有以下三点建议：（一）分析课文结构、优化教学设计（二）对比新旧教材，关注变化趋势（三）挖掘课本材料、构建教学平台（一）分析课文结构，优化教学设计第12课《民族大团结》由一条主线、两大主题组成，主线是如何促进民族团结。两大主题分别为民族区域自治制度和共同繁荣发展，这两大主题同时又是本课的两个子目。其中民族区域自治制度是我国一项基本国策和基本政治制度。这一制度体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神，对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。是党政府实施共同繁荣发展政策，包括对少数民族地区进行民主改革和社会主义改造、促进经济发展、对民族文化的保护与发展、西部大开发战略，由此少数民族地区出现繁荣的景象，进一步促进民族团结。两大子目之间又有一定的联系，民族区域自治制度也有利于少数民族地区的繁荣发展。第13课《香港和澳门的回归》中的重要知识点“一国两制”构想，是针对台湾问题提出的。“一国两制”的构想是理论，是指导思想；港澳回归，两岸交往是理论指导下的实践，是应用、结果。而港澳的回归与发展进一步完善了“一国两制”的构想，更是证明了“一国两制”构想是完成祖国统一的最佳方案，是中国特色社会主义的重要组成部分。第14课《海峡两岸的交往》主要以大陆和台湾的交流交往为主线，介绍了20世纪50年代以来大陆和台湾关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。本课从推进祖国统一大业和日益密切的交往两方面来阐述海峡两岸交往中的重要史实。两方面的内容因果相连，相互促进：党和政府采取措施缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业，使海峡两岸交往日益密切；海峡两岸广泛的人员往来和经济、文化交流，为实现祖国统一大业奠定了坚实的基础。而课本上关于“日益密切的交往”部分的内容相对较少，教师可结合学生实际进行相应的补充。（二）对比新旧教材，关注变化趋势新课标教材在本单元的内容上有以下几个新特点：1、相关内容较以前的教材更详细。本单元内容改变了以往教材在民族问题和统一问题这两个专题上比较简略的特点，详细介绍了党和政府在处理这两个问题上的方针政策及其处理经过。2、强化对学生的爱国主义教育。该单元 |
