第18课《冷战》教学反思本单元主要讲述的是二战结束后，世界历史的发展进入一个新时期，两极格局导致美苏之间的冷战，并主导世界四十余年，而冷战结束后，和平与发展成为当代世界的两大主题。这节课上承第二次世界大战，下启美苏争霸，美苏冷战是战后重要的国际内容，不断地加剧这世界的紧张局势。一课应有一中心。这节课的中心灵魂是第二次世界大战根本性地改变了国际力量的对比，社会主义苏联成为唯一能与资本主义美国相抗衡的国家，两国意识形态的分歧和国家利益的冲突等因素导致双方集团从战时合作逐步发展到冷战对抗，这种非战非和的对峙格局主导世界40余年，给当时和以后的世界带来深刻的影响，特别要重视人类的理性追求方面去引导对美苏冷战格局的认识。在具体的课堂教学中，我关注到了图像史料是一种比较形象直观的历史呈现方式，蕴含着丰富的历史信息，可以多维度证明历史，即图像证史、图文互证；也可以引导学生通过图像来形象化地解读历史，形成历史逻辑和想象，从而多角度地认知和建构历史，形成一定的思维能力。因此，在教学实践中，可以采用不同类型的图像史料进行互证，结合图像从历史细节与历史解释的视角解读历史。案例：（出示《胜利》漫画）二战后有位捷克画家画了这样一幅政治漫画来表达自己对美苏关系的看法。首先，大家仔细观察，这幅漫画上有哪些特别的细节？生：有雪茄、长烟嘴、烟斗、v、+、=师：这些漫画细节（艺术创作）分别代表什么意思呢？生：（犹豫、为难）师：有难度吧，我给大家再出示一组照片（出示三巨头抽烟的照片）生：奥，雪茄代表的是丘吉尔、长烟嘴代表的是罗斯福、烟斗代表的是斯大林师：漫画家敏锐地捕捉到了二战中三巨头生活中不同的抽烟方式，并进行了艺术加工和创作，想要表达美苏关系什么样的看法呢？生：他们三个人如果关系很好，就能取得胜利。师：漫画很好地表达了作者对美苏合作取得二战胜利这个事实的认识，并且是讴歌和赞赏的态度，但漫画无法揭示美苏合作的真相。合理利用信息技术，用漫画和照片这样不同类型的史料进行对比，可以轻而易举地能够带动课的进展。当然，课的预设是死的，课堂是活的，不同学习氛围的班级有不同的生成问题，有的班级能够主动积极的思考，而有的班级则仅仅是听，甚至连听的态度都无法达成，这是当今历史教学课堂很难解决的问题。 |
