维护秩序教学反思二

维护秩序教学反思《维护秩序》是人教版道德与法治八年级上册第三课第一框题的内容，是第一单元走进社会生活的最后一课。我所教的内容分别从导入新课、运用你的经验，探究与分享，情境模拟，实践导行四个方面进行。一、导入新课。我采取的是图片导入的方式，通过展示十字路口井然有序和交通杂乱无章的两组图片，设置问题:谈谈你对两幅图片的感受。通过图片的鲜明对比，引导学生对井然有序的社会秩序的无限向往，引出本节课的题目:维护秩序，并且板书。二、运用你的经验。通过展示四幅生活中的图片，分别是人们排队进行安全检查，纺纱工人按操作规程工作，行人、自行车、机动车各行其道，人们在公共场所保持安静。这些都是学生非常熟悉的场所，容易引发学生已有的情感体验。通过设置问题:以上图片体现了哪些方面的社会秩序？再深层次思考这些良好的秩序有什么共同的特征？引导学生总结社会秩序的含义及其表现。三、探究与分享。图片设置校门口雨天的场景，让同学们分别从学生、家长、过往的车辆角色分析人们的心里，进而探讨雨天校门口堵车的真正的原因，阐明其危害。引导学生思考:“我”的主观愿望以及客观遭遇分别是怎么样的？为什么会产生混乱？校门口的混乱状况会造成哪些影响？再出谋划策:“应该如何”改变这种混乱的状况？教师继续提示:从学校管理者、市政管理部门、学生、家长、过路车辆驾驶者、行人几个角色考虑。探讨应对措施时辅助小组合作的教学方法，发挥小组集体智慧的作用，引导学生探讨社会秩序的重要性。最后，在学生充分展示后，附上一组本学校雨天放学门卫值班老师领导的照片，让同学们感悟一下身边实际，对自身行为有很强的指导意义。四、情景模拟选取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线规则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结束后分别采访表演者作为不同角色的感受，让同学们从内心底萌生对遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。五、实践导行。选取学生生活的本土生活场所，如日照市图书馆、万象汇购物广场、城市规划展览馆、日照海洋馆、学校周边的十字路口等场所，让学生谈谈在这些场所应该遵守什么样的规则，有助于形成什么样的秩序。然后以小组为单位进行展示。引导学生将课本所学内容应用到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。本次讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，备课要紧紧围绕教材、学生、教法深入探究。注重将知识与学生的实际相结合，让课程符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学环节，深度挖掘探究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自我寻求答案。通过本次讲课，深深体会到了教学功底不足，教学技能有待于进一步加强。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成长的路上，任重而道远！