《参与民主生活》说课稿（第1课时）一、说教材参与民主生活是九上道德与法治第三课追求民主价值第二框的教学内容。这一框题教材又安排了两部分内容，一部分是行使民主权利，一部分是增强民主意识。两部分内容主要向学生介绍我国公民行使民主权利的基本表现形式以及在行使民主权利时该注意哪些事项。二、说学情教材面对的是初中九年级的学生，从已有的知识上看，他们在八年级的时候，已经学过人民代表大会制度等相关内容，知道我国是人民当家做主的国家，这为本课时的学习提供了有利的一面；从学生的生活经验上看，初中生还是未成年人，其日常生活中接触到真正意义上的民主生活还很少；从认知特征上看，初中生的理性认知弱于感性认知，而有关民主权利的内容相对比较理性，这些都给本课时的学习带来了不利的一面。三、说目标各位，基于教材和学生的实际学情，再参照课标的要求，我给本课时的教学设定的教学目标如下：1、学生能够围绕课时标题提出问题，进而梳理问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生解决问题的能力；2、学生能够结合事例，初步构建民主生活的概念，培养学生的建构能力；3、结合生活中的案例，学生能说出公民行使民主权利的具体形式有哪些？并能结合案例说出增强民主意识的做法。本课时的教学重点是学生能结合案例说出公民行使民主权利的基本形式。它之所以是重点，从微观上看是因为是课标规定的内容，是考试中常常涉及到的内容之一；从宏观上看，作为一个生活在现代社会的小公民，学生应该知道行使民主权利的具体表现有哪些。本课时的教学难点是如何增强民主意识。它之所以是难点，最主要的原因是它是涉及到人的思想的问题，是看不见摸不着的，或者可以说是即使通过考试也是无法真正检测出来的，它属于外化于行的问题。四、说教学方法各位，基于上述学情和教学目标，为了更有效地落实重点，突破难点，我给本课时的教学设定的教学方法是以破题教学方法为主，辅之以案例教学法。其基本的思路是引出课时标题之后，引导学生分组围绕课时标题设计问题、梳理问题直至解决问题，在解决问题阶段，适时融入生活中的真实案例服务于教学目标的达成。五、教学流程设计各位，为了便于大家清晰地了解我是如何教学这节课的，接下来我重点说说我的教学流程设计部分，如下：1、导入的设计做法：投影前几年我校师生向镇政府反映生产湾桥处要按照红绿灯的案例，问学生：你如何看待当年师生的行为？在师生对话中，引出“参与民主生活”这一课题。理由：用发生在师生身上的案例引入，将教学置于真实的生活场景之中，一来增强教学的信度，二来激发学生参与谈论的兴趣，合理导出课题。2、设计并梳理问题做法：请学生分组，每组设计一个问题，之后将小组问题板书在黑板上，最后请学生对板书的问题进行梳理，梳理出本课时要解决的三个基本问题：什么是民主生活？公民行使民主权利的具体形式有哪些？公民在行使民主权利时应该注意什么及公民如何增强民主意识？理由：请学生分组只设计一个问题，其目的是培养学生的合作共事能力，提出问题的能力；梳理问题，是培养学生如何看待事物的正确逻辑思路。3、解决问题鉴于时间关系，我不对所有问题的解决一一说明，我先说说对我国公民行使民主权利的具体形式有哪些这一重点问题的解决设计。做法：再次投影引入时的案例，问学生，我们学校的师生当时在行使什么民主权利？学生回答后，再追问：除了这项权利外，你还知道公民行使民主权利的具体方式？请学生阅读教材后回答。理由：导入的情景材料得以二次利用，同时以此引到学生看书，培养学生搜集处理信息的能力。在学生回答完其它形式之后，教师投影三则案例，一则是教师自己投票选举的，一则是杭州市出租车召开价格听证会的，一则是网民邓大狗向媒体反映某报社领导贪污问题的，请学生判断三则案例反映了公民在行使哪项民主权利？理由：将生活中的真实案例引入课堂，一来增强教学的信度，而来吸引学生学习的兴趣，三也是最主要的是检测学生有无对刚才回答的问题真正理解，搭建理论与实际之间的桥梁。这一重点问题解决之后，如何解决这节课的难点问题，也就是如何增强公民的民主意识？我的做法是……我这样做的理由是……各位，最后，我谈谈对这一课时设计的思考…… |
