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文本内容
八年级下册物理11.1《功》（导学案）【导学目标】一、知识与技能1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。三、情感态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。【导学重点】理解功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。【导学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。【教法与学法】讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法【教具】木块、细绳、弹簧测力计、小车，ppt课件。【导学过程】过程教师活动学生活动设计意图引入新课图片引入：蚂蚁虽小，力气大，一只蚂蚁可以举起相当于他体重50倍的物体，相当于我们举起一个2.5吨的物体，在举着重物的时候虽然它这么累，但在物理学上来说它并没有做功。大家想知道为什么吗？学了这节课你就知道了。（板书:§11.1功）思考、回答虽然它这么累，但在物理学上来说它并没有做功。大家想知道为什么吗？激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。导学过程设计教学过程设计课堂小结一、进行新课1.功的含义：让学生自学课本62页1-3自然段并参照图11.1-1及图注完成下列问题。教师演示弹簧测力计拉着木块向上移动一段距离。通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（换句话说如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。）2．请学生观察教材图11.1-2中力做功和1.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？教师总结并展示ppt课件板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？展示ppt课件（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃做功？举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）冰柱在光滑水平冰面做匀速直线运动，冰柱在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？教师总结：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。三、当堂检测出示检测题（ppt课件），检测学生知识的掌握情况四、布置作业1.课本64页动手动脑学物理1-4题2.估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？五、课后反思请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。阅读并分析、总结学生观察、思考、抢答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、分组总结出做功的两个必要因素。小组思考、回答、交流、讨论。小组之间分析、评价总结思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点学生动手计算，分组竞赛解题展示成果提出问题，猜想在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、计算。各小组进行本节课的评估与交流。培养学生观察、分析、自学能力。培养学生的概括、总结和发散思维能力。培养学生分析、思维概括、总结能力培养学生的学生分析计算运用所学知识解决问题的能力培养学生分析、总结能力【板书设计】一.力学中做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力2.物体在这个力的方向上移动的距离二、功的计算1.功的计算公式：功=力×距离即W=Fs2.单位：焦耳，简称焦，符号：J1焦=1牛·米（1J=1N·m）【课后反思】
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