课题第十一章第一节功教学目的：理解做功的两个必要因素。理解计算功的公式。知道功的单位。能进行功的简单计算。重点：识别物体在什么情况下做功，什么情况下未做功。难点：能利用功的公式进行简单的计算。教学方法：启发式教学教学过程一．引入新课在生活中我们经常听到别人说去“做工”，在农村里做各种各样的农活叫做工；在工厂上班叫做工；就连你们写作业也可以叫做工。用一句话来总结生活中的做工：就是消耗体力和脑力的活动。在我们物理上也有一个“做功”，但这个“做功”是不是那个“做工”呢，现在让我们来看一下它们的区别。二新课教学力学中的功物理学上的功往往包含有“贡献，成效”的意思，还具有更确切的含义。比如：课本里的货物受到叉车一个向上的力，并在这个力的方向上移动了一段距离，我们看到了叉车的工作成效，我们就说叉车对货物做了功。等等。那么物理学上是怎样对做功定义的呢?阅读课本62页第三段，划线。尝试分析：完成课本63页“想想议议”通过学生讨论和师生互动，使学生知道物体在什么情况下做功，在什么情况下不做功，不做功有几种情况。一个力要对物体做功应该满足什么条件?(作用在物体上力和物体在这个力的方向上通过的距离。并且二者必须同时满足，缺一不可。)2.功的计算（1）、功的计算能判断物体是否做功，我们还关心做功的大小，如何计算功的大小？通过前面的学习，我们都知道，功的两个要素：力和在这个力的方向上移动的距离，也就是说作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。即：功=力×力的方向上移动的距离力用F表示，S表示沿力的方向移动的距离，W表示功，则功的表达公式为:W=Fs（2）、单位及物理意义功的单位是由力的单位和长度单位复合而成的，但为了方便和纪念焦耳，物理学中定义了1J，即1J=1N。m，其物理意义。3、熟悉教材上的例题，然后试着完成下面例题：例：人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90牛，那么木块在前进中受到的摩擦力是多少？人对木块做的功是多少？（一个学生上台演算，其他同学在练习本上完成）4、课堂练习：课件展示5.小结:小结本节课知识点6.家作：金牌中相关习题 |
