第三节动能和势能【整体构思】1.知道动能势能的概念。2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。【预习提示】1.能。2.动能。3.势能；重力势能、弹性势能。【教学流程】一、学生展示1.物体___________________,表示这个物体具有能量。在物理学中,能的单位是______,简称______,符号是______。2.物体由于_______而具有的能,叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____。物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度越高的势能越______。4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。5.___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。6.课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。7.在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离。(填“相同”或“不同”)11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中,要探究重力势能与高度之间的关系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度。一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?若把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是?二、目标定向出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。三、学生自学【自学指导】一、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么。物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______。阅读课本,回答问题:1.____________________________叫动能。2._____________________________叫重力势能。____________________叫弹性势能。3._____________________________叫势能。_________和_________统称为势能。针对练习1.下列物体中具有重力势能的是_______________；具有弹性势能的是____________A.因挤压而变形的气球B.在水平路面上飞驰的小轿车C.正在下坠的桩锤D.停在空中不动的直升机E.钟表中卷紧的发条F.高山上的石头G.三峡水库中的水H.被推开的弹簧门的弹簧I.跑百米的运动员2．“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能。3．“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有____________能。查看课本小资料中表一的内容,分组讨论后回答以下几个问题:1.速度大的物体动能一定大吗?2.质量大的物体动能一定大吗?3.你认为物体的动能与什么因素有关?课堂作业1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是A.速度大的物体动能一定大B.质量大的物体动能一定大C.速度和质量都大的物体动能一定大D.动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关2.关于能的概念,下列说法中正确的是()A.高山上静止的石头不具有能B.物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多C.只要物体能够做功,说明物体具有能D.只有正在做功的物体才具有能3.如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,回答以下问题(1)设计本实验的目的是研究________________________________________。(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了______________________________。(3)此实验得出的结论是____________________________________________。(4)下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据。物体质量m(kg)速度v(m/s)动能E(J)牛约6 |
