《比热容》说课尊敬的各位评委老师，大家下午好：我是初中物理组的3号考生，我抽中的题目是1号题目：比热容。下面我将从教材分析，学情分析，教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行今天的说课！首先谈谈我对教材的分析。比热容这节课选自人教版物理九年级第13章第3节，本节课的主要内容是比热容，与前面所学的密度一样，比热容也是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，帮助后面所要学热量的计算公式的理解和应用，因此比热容是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。依据《义务教育物理课程标准》的目标要求，结合教材编排特点以及九年级学生抽象思维渐渐完善，推理分析能力逐渐增强的特点，我从以下“三个维度”确定本节课的教学目标：在知识与技能方面，理解物质的比热容的概念，理解比热容的单位及物理意义，这是本节课的重点；学会通过实验数据比较物质的比热容大小，这是本节课的重点，也是本节课的难点；会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。对于如何突出重点、突破难点我将在后面的教学过程中具体讲述！在过程与方法上，通过自主学习和合作探究培养学生的实验观察能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力。在情感态度与价值观上，培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。著名的物理学家杨振宁曾说过：“成功的奥秘在于多动手！”他所表达的思想给我以启迪，我将采取以下的教学策略：在学法上，让学生采用自主探究、合作交流的学习方法；在教法上，采用启发式教学的方法；为了有效的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我设计了5个教学环节。第一个环节：导入新课本节课我用一个小实验进行新课的引入，我说“我昨天突发奇想了一种新的点火方式，大家想不想见识一下？”，然后拿出一根竹筷子，一根合金筷子，同时用酒精灯加热，将加热后的竹筷子和合金筷子分别放在两根火柴头上，发现：放竹筷子的火柴头没有反应，而放合金筷子的火柴头却被点燃了！这个现象相当的直观，视觉上的冲击也能让学生眼前一亮，利用这个实验现象容易引导学生找到现象的本质。通过实验引入新课后，我将引导学生分析几个问题：“我用同一个酒精灯同时给两根筷子加热了一样长的时间，那么对两根筷子而言，它们吸收到的热量有什么样的关系呢？”这是学生们理解上的一个难点内容，现在学生就可以在这个实验操作中轻而易举的得出吸收相同热量的结论！我再引导：既然吸收的热量相同，我们却看到合金筷子能把火柴头点燃，这又说明了什么呢？学生也很容易的回答：说明合金筷子的温度更高。那么为什么吸收了相同热量，最终的温度却不同呢？让学生明白不同物质的吸热能力是不同的.为了让学生真正明白比热容的概念，我将引导学生独立思考并设计实验来比较水和食用油的吸热能力，并且交流讨论。(学生可能将两种方案都设想出来，如果是这样的话在分组实验的时候可以让学生自主选择一种思路进行实验步骤和表格的设计)接着引导学生思考，怎样获得质量相等的食用油和水？怎样让他们受热均匀？怎么确定他们单位时间里吸收的热量相同？怎么判断他们吸收热量的多少？学生讨论完以上问题后分小组讨论实验步骤，并绘制实验表格，找能代表两个方案的小组交流实验步骤，并演板实验表格。（这个过程是训练学生的思维的重要环节，一定要放慢节奏，让学生们在合作探究的过程中逐步完善自己的实验设计）我将班上同学每四人为一组进行合作探究，小组成员分工要明确，才能充分调动每个学生的积极性。通过分组实验，培养学生观察能力、动手实验能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。实验结束后，我引导学生根据两种不同实验方案的数据，归纳出相同的实验结果：水和食用油吸热的能力是不同的。并指出质量相等的水和食用油升高相同的温度吸收的热量不相等。在此基础上可以推广到其他物质，得出“质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”的一般性结论。然后向学生指出，为了比较各种物质这种性质上的不同，而引入比热容这一物理量。顺势给出比热容的定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号c表示。然后引导学生写出比热容的公式，再根据公式推导出比热容的单位。通过单位推理，复习了复合单位推出的规律，提高学生对单位的物理含义的理解程度。接下来让学生们观察比热容表，并设置以下问题，让各小组讨论：“一碗水与一盆水，谁的比热容大？把一根铁丝截为长短不同的a、b两段，那么铁丝a与b的比热容一样吗？水和冰的比热容值不同，这说明了什么？通过对以上问题的讨论，加深学生对比热容的物理意义及比热容是物质的特性的理解。从比热容表中看出，金属的比热容较小，让学生尝试解释开篇实验中合金筷子能点燃火柴头，而竹筷子却不能点燃火柴头的原因。再引导学生利用水的比热容较大可以解释生活中的哪些常见现象，比如课本提到的我国新疆地区的谚语：早穿棉袄午披纱，围着火炉吃西瓜；冬天用热水通过散热器取暖；汽车 |
