核能一、教学目标：（一）知识与技能1.知道核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问题。2.了解链式反应的大致情况和核电站的工作过程．（二）过程与方法1.通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。2.通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。（三）情感态度与价值观1.初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。2.引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。3.增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。二、教学重点：核能和核能释放的两种方式——裂变、聚变三、教学难点：了解链式反应四、教学用具：原子结构挂图、链式反应挂图及多媒体课件五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1.什么是化石能源？2.举例说明什么是一次能源？什么是二次能源？3.解决能源危机的出路是什么？更好地利用已知能源、开发新能源。（二）进行新课1.原子、原子核的构成质子（带正电）原子核（带正电）电子（带负电）中子（不带电）分子是由原子构成，原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动。原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子电荷量相等，中子不带电；质子的质量大约是电子的1836倍，质子和中子的质量几乎相等。质子和中子构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在原子这个大广场的中央。许多带正电的质子拥挤在小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?2.核能质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。3.裂变1934年至1938年，科学家曾先后用中子轰击质量比较大的铀235原子核，原子核分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。叫裂变。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？想想议议：将火柴搭成下图所示结构，在点燃第一根火柴后，会发生什么？第一根火柴燃烧完，它后面的二根火柴开始燃烧，这二根火柴燃烧完，后面的四根火柴开始燃烧……用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。核电站利用核能发电，它的核心设备是反应堆。核电站利用反应堆产生的内能，通过蒸汽轮机做功，带动发电机发电。1942年，人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。目前，全世界已经建成了几百座核电站，核电发电量接近全球发电量的1/5。核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。链式反应如果不加以控制，大量原子核就在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量。原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的。在人类实现可控核裂变大约三年后，即1945年，利用不加控制的核裂变制造的毁灭性武器——原子弹爆炸了。4、聚变如果将某些质量很小的原子核，例如氘核与氚核，在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能这就是聚变，也称为热核反应。氘核、氚核都属于氢核的一种。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放惊人的能量。氢弹利用的就是聚变在瞬间释放的能量。可控聚变尚未实现，海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核。科学家预言，通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。阅读“科学·技术·社会”核电站和核废料处理了解人类在利用核能发电的时候，可能带来哪些问题？核电站一旦发生核泄漏事故，会带来严重的环境污染；核废料如果处理不当也会带来严重的环境问题。（三）课堂小结1、原子核的构成2、核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀235原子核，原子核分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。叫裂变。4、聚变：如果将某些质量很小的原子核，例如氘核与氚核，在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能这就是聚变，也称热核反应5、利用核能对环境的影响：核污染（核辐射、核泄漏），废物等（四）课堂练习1.原子核是由和组成的。质子带电荷，核外电子带电，中子带电。质子所带的电荷的数量和核外电子所带的电荷的数量。2.质子和中子依靠强大的结合在一起，质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是。3.下列说法不正确的是（）A.原子核在分裂或者聚合时释放的能量叫做核能 |
