九年级化学（人教版）下册第九单元第一课时说课流程：123一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教学方法八、设计反思六、教学过程七、板书设计位置内容作用九年级《化学》（人教版）第九单元课题3?第一课时内容。溶质质量分数是继化学式、化学方程式计算之后的又一重要的化学计算，为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。课时1：溶质质量分数的简单计算；学会配制溶液的方法。课时2：溶质质量分数的综合计算；理解稀释溶液的操作一、教材分析学习本课题之前，学生需要知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也有一定“百分比”等数学基础知识，理解“质量分数”并不困难。如果仅仅用化学概念和原理进行计算，学生的学习兴趣可能不大。怎么让化学计算不枯燥？二、学情分析三、教学目标过程与方法情感态度与价值观知识与技能（1）学会用溶质的质量分数来判断溶液浓度。（2）能配制一定溶质质量分数的溶液。使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。了解溶液与生产、生活的广泛联系，培养学生严谨的科学态度。（1）溶质质量分数的简单计算（2）溶液的配制（2）溶液的配制四、教学重难点五、教法与学法设计意图：体现“以教师为主导，以学生为主体”的教与学模式。六、教学过程5、综合运用6、课堂小结7、课后拓展视频展示：什么样的汤才是好喝的汤？1提出问题将生活中的语言“味道浓”转换到化学概念的理解：具体什么是浓度？怎么判断浓度？2设计实验硫酸铜食盐设计意图：从学生的生活经验入手提出问题，通过实验探究从而引出本节课的重点知识，符合学生的认知规律3记录与结论3记录与结论设计意图：（1）引导学生从化学概念的角度正确理解、分析问题，培养一种化学的学习思维。4理解运用设计意图：（1）题目设计创设了情景，更贴近生活，激发学生的做题兴趣。（2）习题难度依次增大，满足了不同程度的学生的做题需求。5综合运用设计思路：以问导学?学而能答问：怎么配制溶液？根据提示，小组讨论答出配制所需的仪器和方法5综合运用设计思路：以问导学?学而能答问：前一环节学生没有讲到，但是需要注意的问题?以抢答的方式回答5综合运用设计思路：以问导学?学而能答设计意图：让学生通过该实验活动，不但了解配制过程和操作步骤，同时培养学生严谨的科学态度，提高实践能力。更重要的是教学过程应该“化繁为简”，培养一种学习思维。6课堂小结7课后拓展设计意图：（1）培养学生对知识的总结、归纳、表达能力。设计意图：（1）将课堂延伸到课外，再次体现生活中处处有化学的一种思想。1.溶质质量分数含义和有关计算溶质质量=溶液质量×溶质质量分数溶质的质量分数=溶质的质量溶液的质量2.配制溶液步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶七、板书设计八、设计反思（1）本节课我是从生活经验引入课题，从课堂走向社会，既让学生定量认识溶液，又体现了“生活中处处有化学”的思想，教学过程符合初三学生的心理特征和认知规律。（2）教学过程依据新课标“以教师为主导，以学生为主体”的宗旨，通过实验探究教学，开展小组合作学习等方式，活跃了课堂。不足以5-6人为一组进行的学习，可能无法让每个学生都亲自做每一项实验，这是比较遗憾的地方。谢谢 |
