课题1分子和原子（第2课时）第三单元物质构成的奥秘CompanyLogo一、教材分析二、教法分析三、学法分析四、教学过程五、板书设计一、教材分析本节课本节课是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。一、教材分析1、了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。一、教材分析1、通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。一、教材分析1、通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。3.教学重点、难点从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子分子破裂过程，帮助学生理解分子和原子的概念。针对教学内容和学生的实际，主要采取问题导思、探究活动、动画揭示微观的直观教学相结合。二、说教法本节课让学生充分的动口，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养其抽象、想象、分析和推理等思维能力，这样做既增加了学生的参与机会，又教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。三、说学法教学环节四、教学过程教学环节四、教学过程通过日常生活中的常识，激发学生学习的兴趣，从而巩固知识点。2、分子有哪些性质？1、物质由哪些粒子构成？教学环节四、教学过程从分子角度，探究水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？图1水的蒸发四、教学过程教学环节通电+水通电氢气氧气+通电四、教学过程教学环节图2水的分解+重新组合水分子（H2O）氧分子（O2）氢分子（H2）通电分解成氢原子和氧原子四、教学过程教学环节图2水的分解示意图教学环节四、教学过程讨论1汞原子氧原子加热汞（Hg）+氧气（O2）O2氧化汞（HgO）Hg加热分成重新组合氧化汞分子由氧原子和汞原子构成受热时，氧化汞分子分成单个的氧原子和汞原子氧原子和汞原子重新组合成金属汞和氧气氧化汞分子氧化汞分解示意图四、教学过程教学环节教学环节四、教学过程1、分子和原子的区别与联系；2、分子、原子的定义。教学环节四、教学过程一、判断下列说法是否正确。１、分子可直接构成物质，而原子则先构成分子后再构成物质。（×）２、分子可分，原子不可分。（×）二、选择题1、下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（D）。A.铁矿石磨成粉末B.碘受热升华C.加热水有水蒸气生成D.加热氧气汞生成汞和氧气教学环节五、说板书二、分子可以分为原子1、化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。2、分子：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、原子：原子是化学变化中的最小粒子。三、分子与原子的关系第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第2课时）分子和原子（第2课时）感谢各位老师批评指正！ |
