第十七课猫教学设计 |
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文本内容：
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教学目标：
知识与能力：1、了解作者及写作背景；
2、识记并运用“污涩、红绫、怂恿……”等词；
3、培养学生热爱生活、善于观察生活，积累生活的习惯。
过程与方法：4、运用比较的方法阅读本文。
5、注意细节描写对刻画形象的作用。
情感与态度：6、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
教学方法：
预习夯实基础-----整体感知识文本-----比较阅读突亮点
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、检查预习，完成“夯实基础”部分教学
2、完成整体感知，图解课文
教学步骤：
一、导入：
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、检查预习，夯实基础
（一）字词过关
（二）作者简介
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
三、文本学习
（一）整体感知
1、听课文录音，在听的过程中进一步掌握字词的读音。
2、思考：
（1）文章写的中心事件是什么？
明确：三次养猫的经历
（2）既然是写我三次养猫的经历，那可分为几部分？怎样划分？
明确：如以时间为序，每次养猫为一部分，可分为三部分
第一部分(1~2)写我家养的第一只猫及其结局。
第二部分(3~14)写第二只猫领养、丢失的经过。
第三部分(15~34)写我家第三只猫受屈而死。
（3）作者三次养猫的感情相同吗，所以根据感情的不同还可分为几部分？
第一部分(1~14)记叙前两只猫受宠。
第二部分(15~34)写第三只猫受屈而死
从文章结构中我们很自然可知其详略，但三只猫都是活灵活现在我们面前，我们看到的是一只什么样的猫呢？我们再一次走进课文，请同学们自读课文。
3、快速阅读课文，按句式说话：“读________，我看到了一只______猫。”
参考：A、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”—— 一只活泼可爱的小猫。
B、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”—— 一只更活泼更有趣的小猫。
C、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”—— 一只可怜的小猫。（来得可怜，活得可怜，去得可怜）
D、“我看见一只黑猫飞快地逃过露台。嘴里衔着一只黄鸟。”
—— 一只凶恶的黑猫。
四、本堂小结
这节课我们整体感知了文章的结构内容，知道了作者把笔墨着在了第三只猫上，这是为什么呢？下一节课我们将从来历、外形、性情、地位、结局等方面来看作者是怎样对比写三只猫的。
第二课时
教学要点：
1、比较阅读和细节描写的阅读
2、学生畅谈，情感教育
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们说了本节课将从来历、外形、性情、地位、结局等方面来看作者是怎样对比写三只猫的。现在请同学们完成下面的表格：
二、文本学习
（二）亮点透视
1、完成表格
| |
来历 |
外形 |
性情 |
在家中的地位 |
失去后的心情 |
| 第一只猫 |
要来的 |
白雪球似的可爱 |
很活泼 |
宠物 |
辛酸 |
| 第二只猫 |
要来的 |
浑身黄色 |
更有趣、更活泼 |
宠物 |
怅然、愤恨 |
| 第三只猫 |
拾来的 |
不好看、瘦 |
忧郁、懒惰 |
若有若无 |
十分难过 |
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只的亡失“更难过得多”？
2、比较写法的探讨
思考：作者既然主要通过第三只猫来表现主题 ，为什么不单单写第三只猫而要写第一、二只猫？
明确：形成鲜明对比，用前两只猫的受宠反衬第三只猫的遭遇。这样使得第三只猫的悲惨更加明显，引起读者的共鸣。
3、在第二只猫丢失和第三只猫死去后作者写道：“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”也形成一种联系和对比，这两句话中包含的思想感情有什么不同？
三、课文小结
同学们，此时我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫” ！
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