秋天的怀念史铁生学习目标有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。01体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法和对比手法。02深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发自己的感恩情怀。03作者简介史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京，1979年开始发表作品。代表小说：《命若琴弦》《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》散文：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》他写的《我与地坛》被公认为是中国近50年最优秀的散文之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了。我会读瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāo我理解侍弄：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰唆，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。带着问题读课文1.课文讲了一件什么事？2.文中几次提到看花？3.为什么会在秋天怀念？默读课文，划分段落，简单归纳每部分内容：提示线索——看花母亲“我”第一次：第二次：“听说北海的花都开了，我推着你去走走”“不，我不去”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”第三次：再也没有回来和妹妹一起去看菊花一、初读，整体感知。你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。察言观色感悟母爱找出文中描写母亲动作、语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”“偷偷”）母爱是理解动作描写和神态描写（2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）动作语言描写（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母爱是呵护动作语言描写（4）她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量是理解动作语言神态描写（5）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”，透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容动作语言神态描写母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声喊：“我可活什么劲儿！”——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读二、再读，感知母爱1、阅读课文第一节，母亲哪句话深深刻在了我的心底？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……这句话表面上写的是母亲在劝慰“我”，不使“我”失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“我们俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了儿子必须好好活着，才这样说。2.请你采用“我喜欢的是……，它给我……的感觉，用了什么描写方法？”的句式，进行赏析。含义丰富充满情趣意在言外1.你最欣赏文中哪些词、句、段?请勾画出来读一读。三、再读，剖析情言情读美听寻找共鸣感恩的心细说母爱母爱是……母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱是一幅山水画，洗 |
