课题《秋天的怀念》教学目标1、抓住人物的动作、神态、语言等的描写，体会母亲的爱。2、领会文章所蕴涵的生活哲理，“好好儿活——做生活的强者。”3、了解借景抒情的写作方法。教学重点1．理解母爱的内涵。2．揣摩精美词句，品味对母亲的动作、语言等描写。教学难点体会“好好儿活”的涵义教学方法１、朗读法2、点拨教学法3、小组合作探究法教学过程二、第一课时一、结合日常生活，引入学习。一叶知秋，当第一片黄叶飘落的时候，就宣告了秋天的到来，枫叶红了，菊花黄了，大雁该往南飞了，比起希望的春天，秋天带给我们的常常是凄凉和惆怅，今天就让我们走进当代作家史铁生的散文《秋天的怀念》。二、检查预习1、走近作者介绍史铁生（见幻灯片），并提问你还知道这样身残志坚的人吗？2、生字词三、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步感知课文内容。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。课文围绕我和母亲写了几件事？（1）“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我（2）母亲说服我到北海看菊花（3）母亲病重住院，临终还记挂着我和妹妹（4）我到北海看菊花怀念母亲。3、本文的线索是什么？看花四、研读课文1、圈画出“我”遭遇不幸后的表现，分析“我”的性格特点。2、你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？从哪里看得出来？3、为什么我的脾气很坏？拓展阅读那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》五、布置作业1、整理生字词。2、熟读课文，背诵第一自然段。。第二课时一、检查旧课，复习导入听写生字二、细读感悟1、你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来。（1）我发脾气时母亲自己的情况是怎样的？（2）母亲面对我的暴躁母亲的表现（3）默读课文第四自然段，找出母亲情感变化的词语。（4）、母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有哪些话要说吗？母亲坚强、伟大、无私。她自己做坚强的母亲，希望儿子做坚强的儿子。2、学习最后一自然段（1）读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？（2）文中多次提到菊花，有何用意？三、再读读课文，加深体会1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？2、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。四、拓展升华，拥抱母爱1、拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。---------《有关庙的回忆》摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-----《我与地坛》2、联系现实生活，谈感受。如果有人问我母爱是什么，我会说……母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。五、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?——自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得感恩母亲，珍惜母爱。六、课后作业：1、把围绕“母爱”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。备注课后小记 |
