金色花一：导入教学目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、让学生在朗读中女受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3、激发学生的想像力和创造力教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情。教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。教学过程：激趣导入花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。人们用花来表达人的语言、某种感情与愿望，花语虽无声，但无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。如牡丹花的花语是宝贵、美丽、幸福；康乃馨的花语是祝福母亲，真情；雏菊的花语是天真、幼稚、幸福和纯洁的美（出示相关幻灯片）。今天，我们来学习一篇课文，看看金色花的花语是什么？走进《金色花》。二、走近作者(出示幻灯)生共同朗读：生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。——泰戈尔泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集,12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。(教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。)三、检查预习、字词积累1.易错字匿笑()祷告()沐浴()膝盖()罗摩衍那（）匿笑:偷偷地笑。祷告:向神祈求保佑。四、美读诗歌1、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容（要求：读清字音、读准节奏、读出感情）2、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。提问：你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？（明确：舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）3、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。提问：说说下列句子要读出怎样的语气？a你要是叫道：“孩子，你在哪里啊？”（焦急、呼唤）b“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜、嗔怪）c“我不告诉你，妈妈。”（撒娇、调皮）讨论归纳（采取小组讨论交流的形式，根据幻灯片上的问题，自由讨论，并且小组代表进行发言）提问：1、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?a当妈妈做祷告时“我”散发香气。b当妈妈读书时“我”将影子投到书页上。c当妈妈拿灯去车棚,“我”变回孩子还求妈妈讲故事。2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵（神圣、纯洁），是赞美孩子的可爱。金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？孩子想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而不让妈妈知道金色花其实就是自己变的。4、妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。5、诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?采用“从中，我读出了。””的句式进行回答例句：从“我不告诉你，妈妈”中，我读出了一个天真可爱活泼淘气的孩子。（根据学生回答，师归纳）孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良母亲：关爱孩子、沉静、安详、善良、慈爱、有修养、情调、有虔诚信仰六：文章主旨“金色花”是印度圣树上的花,代表着神圣和纯洁。诗中的“金色花”喻儿童,并以“假如我变成了一朵金色花”发生想象,描绘了儿童与母亲嬉戏的画面。表现了孩童对母亲的热爱与亲昵，也表现了人性的美好与圣洁。七：拓展延伸（展示幻灯片，生回答。可要求学生用纸笔写出母亲的生日）你知道妈妈的生日是哪一天吗？你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？创意表达。如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?请用“我要变作……”说话。示例:(1)我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发!(2)我要变作一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不 |
