【学习目标】1．有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化。2．通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂。3．调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。【学习重难点】1．正确、流利、有感情地朗读诗文。3．整体感知课文，理解诗的思想内容。【学习过程】一、课前预读1．查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。（1）了解一个故事：5·12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。（2）了解作者冰心：冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。补充：冰心笔名由来：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊，写绝了光明磊落的人格操守。2．快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词，查阅工具书注音释义。（1）注音：并蒂姊妹莲蓬菡萏攲斜荫蔽白瓣儿徘徊（2）释词：繁杂——繁密遮蔽——荫蔽3．文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？二、课中理解、掌握（一）读“荷”——初步感知课文1．教师范读课文，学生评价。2．学生齐读课文，朗读时注意：准确、流利、有感情。3．学生谈读后最初感受，说说自己的疑惑。（二）品“荷”——体味情感变化1．本文几次看了红莲，心情有何变化？请在文中找出相关的语句，分析作者情感变化的原因。2．荷叶何以让作者联想到母亲？认识一下作者的母亲，分析荷叶与母亲的关系，这种写法叫什么？3．赏析两个句子，领悟作者对母爱的赞颂。A．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（从修辞、作用角度）B．雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（从用词角度）（三）悟“荷”——领会伟大母爱1．《荷叶·母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？2．这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句。（四）延“荷”——感恩母爱真情1．认识“暴走妈妈——陈玉蓉”。2．讲述自己母亲的故事，感恩母爱真情。3．感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是，您就是母亲，如果我是，您就是三、课后巩固：——课外阅读提升艰辛的历程①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了”③“我记住了，娘”我哽咽着，低下头。④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一 |
