【教学目标】了解泰戈尔、冰心及相关文学常识。有感情地朗读课文，品味语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。【学习重点】1、提高鉴赏诗歌的能力【知识链接】2、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。3、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。4、冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。【自主学习】1、给加点字注音并解词。匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)：闻（气味）。并蒂（dì）:指两朵花并排地长在同一个茎上。姊妹(zǐ)：姐姐和妹妹。莲蓬(péng):莲花的花托，倒圆锥形，里面有莲实。菡萏（hàndàn）即荷花。攲斜(qī):倾斜；歪斜荫蔽(yīn):.遮蔽;庇护繁杂(fán):繁密遮蔽(zhē):荫蔽【合作探究】（一）1、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？答案：三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。2、为什么“我”会选择变成金色花？答案：金色花是印度的圣树，变成金色花来回报母亲，表达了孩子对母亲一种圣洁的爱。同时，花朵也正像孩子天真可爱的笑脸。3、为什么“我”变成金色花跟妈妈嬉戏，却不让妈妈知道？答案：母亲对我们的爱是默默的，我们回报给母亲的同样也应该是一种默默的爱。所以孩子不想让母亲知道。并且，与妈妈嬉戏也符合孩子活泼可爱的特点。4、妈妈非常爱孩子，为什么找到了以后却要说他是坏孩子？答案：母亲找不到孩子非常着急，所以才说孩子“坏”。这不仅是责怪，而且包含着深深的爱。5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？答案：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。（二）1、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？答案：1文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。C：风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？答案：本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。【知识迁移】躺在母亲身边①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?”④“聊天。”我不耐烦地说。⑤“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。⑥“一个外地的，不认识。”⑦“不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?”⑧“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。⑨“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。⑩我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么?⑾母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直A（倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”⒂母亲B(惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。⒄我却已经遗忘多年了。根据文意，选择括号中恰当的词语填到A、B两处答案：A： |
