学会记事第二单元写作记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前要先想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。记事是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。怎样才能写得有感情呢？关键是自己的亲身经历、感同身受的事，说发自内心的话。例如史铁生《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的热爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受；切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”，甚至写虚假的情感。此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。1.①掌握材料的主要内容，反复熟悉材料,抓住材料提供的时间、地点、人物和事件。②找准扩写重点具体描写。要围绕材料所表现的中心去写,不可随心所欲地去表现另一个中心。③进行合理想象,扩展材料的内容。想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活体验,去想象适合生活实际的内容。要有合理的细节描写。思路指导2.①这是一个半命题作文。关键词“那一次”为我们限定了写作范围,“那”表示事情是以前发生的,需要进行回忆,“一次”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。②补题要精准,中心要明确。补题时要抓住文章的“魂”,突出中心思想.并在此基础上确定记叙的重点。“那一次”发生了什么事?给“我”带来了什么?结果如何?等等。③抒发真情实感.叙述时注意细节,讲清事情的来龙去脉,抒发这件事带给自己的强烈的情感冲击。3.①选材:选择发生在家庭生活中的小事,如家人的关怀照顾、理解支持等给你怎样积极的影响,要写出真情实感,表现出家庭生活中的温暖和亲情的可贵。②要围绕中心合理安排内容的先后和详略,叙事要完整,注意记叙的六要素。③语言上可以借助一些修辞手法,让语言富有感染力。那一次，我真感动那一次，我真感动突然,一道闪电将黑沉沉的天空撕开一道煞白的口子,一记沉闷的雷声在低空中炸响,接着窗外哗啦啦响成一片。放学了，同学们陆续离开教室。正在收拾书本的我心里犯了难：没伞怎么回家啊？旋即我就不再担心这个问题，因为多数同学都带了伞，患难之时见真情，一定会有同学搭救我的。抱着书本满怀期待地走到门口，低着头，想象着等一下谁会邀我共伞呢，想着嘴角不时地轻轻上扬。一朵一朵的伞花盛开在灯光下，消失在雨幕中，不是和我方向不一样，就是伞下相依着两张说笑的面孔，没有人看到或者在乎我的期待。随着教室被黑暗覆盖，一种被同学遗忘的伤感彻底侵蚀了我上扬的嘴角。下一秒钟，我没有任何犹豫地冲进了雨里，脸上很快就湿润，或许有泪水悄悄滑落吧。连雨幕下的路灯也吝啬起来，懒懒地守着脚下的方寸之地，不肯向前多迈一步。前面的伞花在昏黄的灯光下跳跃着，似乎还有欢快的笑声在雨雾中穿梭。突然，一个趔趄，手中的书顿时散落一地。我懊恼地蹲下来，置身于这混沌的天地之间，捡拾着与我一样狼狈的书本。一块暗影模糊了视线，头上的雨似乎也停了，一个好听的声音在头上响起：“同学，你怎么了？没有伞吗？我们一起走吧。”我抬起头，一张盈盈的笑脸在伞下格外生动，如同受到委屈的孩子见到亲人般，我眼里酸涩起来，“谢谢！”雨水掩饰了我的脆弱。一路上，我一言不发，默默向前走，可能意识到我情绪不太好，她也不再说话。只是她那搭在我肩上的手臂和明显向这边倾斜的伞让我内心渐渐充盈起满满的感动。有了伴的路特别好走，进了家门，我才发现除了一声谢谢，我竟然连她的姓名都没问。没有热闹的场景，没有动人的话语，也不需要高深的意义，一次偶遇，一个随手的相助，就感动了一颗脆弱的心。由此我明白：只要人人都乐意伸出援手，表达善意，世界就会充满感动，人与人不再陌生。那一次，我真后悔中午上完体育课我又累又渴，真想马上冲向小卖部，我匆匆回到教室，在书包里翻来翻去也找不到我那五元钱的踪影。“难道长了翅膀飞了不成，这怎么可能吗？准是被谁给偷了，难道是她干的？”于是我把矛头指向了我的同桌。我跑出教室想弄个明白，我在小卖部碰见了她，她正开心地吃着雪糕，我怒气冲冲地走了过去想找她理论，她却一口咬定那是她妈妈给她的钱，而且也是一张五块的。我气极了，天下竟有如此巧的事吗？不禁骂了她几句脏话。就这样，我们以后再也没有说过话。素材一几个星期后妈妈为我洗书包时，翻出了重见天日的五块钱，妈妈夸我真节约，我没有因为这些话而感到沾沾自喜，此时心里只充满了对自己的怨恨。因为我让一段美好的友谊毁掉了，如果这世界上有后悔药，我恨不得吃几百粒。我曾想 |
