第9课——鲁迅从百草园到三味书屋作者简介鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》?，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》?。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。写作背景《从百草园到三味书屋》是一篇作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性叙事散文。这是学生升入初中后第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，所以，要从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中，认识到封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。生字新词确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）桑椹（shèn）长吟（yín）倜傥（tì）（tǎng）油蛉（líng）斑蝥（máo）脑髓（suǐ）书塾（shú）蝉蜕（tuì）盔甲（kuī）生字新词机关：办理事务的单位或机构。 鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方人迹罕至的荒野。宿儒：年高而博学的读书人。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，犹如鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹煮用具。1.捕鸟的条件：_______________________________________________;捕鸟的结果：________________________________________________。品味语言2.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？____________________________________________________________?麻雀居多，也有白颊的张飞鸟【参考答案】具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候3.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？____________________________________________________________【参考答案】是和夏季百草园相比较。4.冬天百草园的乐趣是什么？_________________________________________________________【参考答案】冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。品味语言段落结构第一段（1～8）：回忆百草园的有趣生活。 第二段（9）：告别百草园到三味书屋去读书。（过渡段） 第三段（10～24）：回忆在三味书屋的读书经历。板书设计从百草园到三味书屋--鲁迅?对比景色优美多样设施陈旧古板能听神话故事不答“怪哉”这虫闰土爸教捕鸟先生让死读书难忘的乐园乏味的书塾热爱自然反对封建教育三味书屋百草原知识链接1.关于百草园百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。（选自周作人著《鲁迅的故家》）2.“三味书屋”名字的意义?寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。（选自周作人著《鲁迅小说中的人物》）知识点解析知识点一：分析记叙文结尾段的作用分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手，记叙文结尾段在内容上的作用有以下几种：1.点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛）；2.含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考；3.深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）；4.点题，揭示题旨；5.总结全文，评议文中人物；6.巧妙地揭示事实真相；7.有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。知识点解析记叙文结尾段在结构上的作用有以下两种：1.照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨2.收束全文，使文章结构完整。【例】文章的结尾部分有什么作用？【讲评】应从内容和结构两方面分析。【参考答案】文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。【小练习】（浙江省湖州市·《父 |
