写人要抓住特点七年级上册1.学习选取典型材料，凸显人物个性。2.学习多角度描写人物形象。①个性化语言描写。②细致化动作描写。③真实化心理描写。3.结合范文，学习写人方法的实际运用。俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”人物的思想品质和性格特征往往是通过一个个具体的事例反映出来的。（1）选取典型材料①与人物有关的重大事件。②与人物相关的典型细节。③与人物相关的生活琐事。类型示例：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》）明确：“扑”“抓”两个动词写出了母亲对儿子遭遇的心疼，“忍”写出了母亲强忍住内心的痛苦。通过抓住生活中母亲劝慰残疾的儿子这一典型生活场景，写出了母亲内心无法言说的痛苦。①个性化语言描写。即选择人物最有代表性的语言，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。（2）多角度描写人物形象示例：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（史铁生《秋天的怀念》）明确：一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻画了一位艰难、无私的慈母形象。②细致化动作描写。动作是人物的无声语言，是人物内在情绪或性情的外化。示例：因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）明确：“仰起““摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉于古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。③真实化心理描写。心理描写即对人物细微的感情、心理变化进行描写，可以使人物特点变得鲜活起来。示例：我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（海伦·凯勒《再塑生命的人》）明确：描写“我”心里“无声的呼喊”，刻画了强烈的渴望光明的人物形象。作文题：试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。写作构思：我的偶像快速地融入新集体议论抒情：抒发崇拜之情跑道上的阳光风姿权衡得失正确取舍佳作欣赏我的偶像别人的偶像是历史名人或影视明星，我的偶像却是我的同学。初一开学，我怯生生地走进新的教室。她却正与一群女生围作一圈谈笑风生，她那爽朗的笑声时时冲击着我的耳膜。我羞怯地躲在角落倾听她们的对话，发现她始终担当着主导话题的角色。迅速适应全新的环境，能快速与陌生人打成一片，她的这一优点着实让我崇拜。明确：选取“她”和新同学“谈笑风生”这一典型材料，体现人物开朗活泼的性格和适应新环境的能力。此外，她在跑道上的风姿更使我心生羡慕。骄阳下的鲜红跑道上，她一身轻装，她的脸上看不见一丝紧张，反倒带了几分笑意。在“预备”的哨声响前，她轻松地跳了跳，舒展开筋骨，便收起笑容，身体前倾做出标准的起跑姿势，神情严肃。我一向惊讶于她纤瘦的身体为何会有如此的爆发力，使她在一声枪响后未等我作出反应就冲破了终点线。当我向她提出这个疑问时，她只是随意笑道：“没什么啊，多练就好了。”明确：动作描写、神态描写和语言描写表现偶像赛场上的风姿。然而，有得必有失。她的刻苦训练换来了一块又一块的奖牌，却也换来了一张满目疮痍的试卷。她本是班上名列前茅的“尖子生”，我想若是换作我，必定在犹豫与选择中痛苦挣扎，她却保持着惯常自信的微笑：“要得到总会失去一些的。”没想到临近期末时她竟推辞了一项重大的体育赛事，放弃了一枚宝贵的奖牌，却在期末测试中夺得了两个阔别已久的满分。公布成绩时我才明白，她是在权衡得失后作的选择。有主见地安排计划，使“得”大于“失”便是成功。这个道理，我比她懂得晚太多，太多！我没有理由不向她伸出大拇指。明确：通过写偶像在赛事和学业上的抉择，表现其“有主见地安排计划”的睿智。我崇拜她，崇拜她适应新环境的能力，也崇拜她不断的超越自己的勇气，更崇拜她懂得取舍的睿智和在困境中卷土重来的魄力！她是我名副其实的偶像！明确：议论和抒情相结合，总结全文，表达对偶像的崇拜之情。请以“我最_____的人”为题，写一篇作文。要求：在横线上填上恰当的词语，将标题补充完整；除诗歌外，文体不限；字数不少于500字。写作提示：1.补好文题。空缺处填写的词语，应该是某个具有情感色彩的动词，如“了解”“感激”“难忘”“讨厌”“崇拜”“喜欢”“敬佩”等。2.抓住特征。仔细遴选材料，大到事件，小到细节（语言、神态、动作等），都要突出人物特征。3.选材构思。题目旨在引导我们关注生活，关注身边的人和事，如引导自己前进的老师或同伴，甚至是偶尔相遇的人……只要他影响了你，感染了你，使你受到启发，都可以入文。 |
