回首那个有意思的故乡，寻找一个有意思的鲁迅学习目标：1、通过回首故乡的人、事、景、物，体会鲁迅对故乡的情感，明白故乡之于鲁迅的意义。2、通过鲁迅先生用双重视角写作的用意，理解朝花之所以夕拾的原因，认识一个有意思的鲁迅。重难点：1、通过回首故乡的人、事、景、物，体会鲁迅对故乡的情感，明白故乡之于鲁迅的意义。2、通过鲁迅先生用双重视角写作的用意，理解朝花之所以夕拾的原因，认识一个有意思的鲁迅。学习过程一、导入作者对于语文学习,曾有学生戏言一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。1、周树人是谁？鲁迅,你是什么时候认识鲁迅先生的？他给你留下了什么样的印象？预设：冷静、深刻、严肃、理性过渡语：鲁迅先生所处的时代，正是中华民族灾难深重、面临生死存亡威胁的半殖民地半封建的社会。在这样严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众的觉醒和民族的解放，付出了毕生的精力，写了大量的文章，他的文章像投枪，像匕首，直刺敌人的心脏，让当时的政府官员和许多反动文人看了闻风丧胆。林语堂说：鲁迅与其称为文人，不如号为战士。毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。”又或如先生自己所言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（刚性）2、当时的政府官员和许多反动文人怕鲁迅先生，我可以理解，可同学们为什么怕呢？学生：深奥、沉重、晦涩难懂、…二、导入《朝花夕拾》1、大家有没有读懂这本《朝花夕拾》呢？朝花夕拾何意？给你什么样的感觉？朝花夕拾本意早晨的花到傍晚来拾取，用来比喻回忆以前美好的事儿。2、是什么触发了他柔性的一面？你能从小引中找出答案吗？引出童年、故乡过渡语：贮满了思乡的蛊惑的蔬果,寄寓着童年温馨的记忆,屡屡打动鲁迅的心灵,勾起他的乡情乡思。3、《朝花夕拾》这本书共有十个篇目，大家找找看，集中写童年故乡的比较有意思的有哪几篇？阿长与《山海经》（记述儿时与长妈妈相处的情景）、《五猖会》（儿时盼望观看迎神赛会）、《无常》（儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象）、《从百草园到三味书屋》（描述儿时在家中百草园玩耍以及在三味书屋的读书生活），让我们一起走进《朝花夕拾》，去出示课题：回首那个有意思的故乡，寻找一个有意思的鲁迅三、回首有意思的故乡1、有意思是什么意思？（1）有趣、温馨、美丽、美好、热闹、快乐2、自主学习，合作交流，填写表格回首“有意思”的故乡，寻找“有意思”的鲁迅篇目段落这就是有意思的故乡（人、事、景、物、风俗等）我的阅读感受《从百草园到三味书屋》第2段不必说……，也不必说……，单是……（生动描写故乡百草园的自然景物）从字里行间中透露出那份热爱自然、向往自由的童真童趣，读来令人会心一笑，忍俊不禁，想不到幼时的先生也有这样孩子气的一面，感觉我与他的距离拉近了。3、学生展示，课堂交流4、提出质疑刚才同学们找了很多有关故乡的趣闻趣事，让我们领略了故乡的鲜活有魅力的一面，让我们看到了一位充满童趣、纯真、可爱的少年人。真是很有意思，可是有意思除了有趣，还有另一层意思：（2）有意义，耐人寻味。鲁迅笔下的故乡仅仅是有趣吗？你发现了什么？课前预设：（1）阿长与《山海经》里阿长的愚昧无知、迷信、粗俗、不拘小节，美好？（2）《五猖会》里父亲让我背完《鉴略》才能去看五猖会，我由之前的有意思到没意思，美好？前后心境变化，体悟到作者对封建家长教育的批评。描写的是属于地方民俗的迎神赛会,但也顺势讽刺了主张男女之大防的封建礼教,（3）《无常》里的白无常勾魂索命，形象美好吗？大家为何喜欢他？透过无常的“可爱”、“可亲”表象，感悟到黑暗社会中下层百姓“生又何欢？死有何惧？生有不平，死有公正”的心态。因为现实的黑暗不公，底层百姓反而觉得铁面无私的鬼神来得更为亲切与自然。小结：故乡是一个人生命的起点，是一个人的精神家园，也是一个人的文化之根。鲁迅的许多作品都是以故乡绍兴及其周围地区为背景，无论是充满生命力的、散发迷人气息的故乡，还是充满封建旧习、令人失望忧伤的故乡都深深烙印在他的脑海里,并为今后鲁迅的小说创作提供了具体生动的素材以及大量的人物、事件的原型。传统文化与故乡情结两种作用相互交替,使得鲁迅对故乡的迷恋持续终生。三、解读鲁迅用双重视角叙事的用意1、《朝花夕拾》中对故乡的描写，既有对儿时趣事的回忆，充满浓浓的怀念，同时也有对陈规陋习、黑暗现实的委婉批判。这两种不同的情感在文章中和谐共存、自由转换，我们在阅读时不觉突兀，仿佛本该如此。鲁迅先生是如何做到的？本文是以第几人称来叙事的？（“我”为第一人称写作的。）我们在文本中看到了哪几个“我”？（儿童、成人）双重视角的运用。2、鲁迅的童年记忆是美丽、迷人，充满诗情画意——这是儿童视角。可是在我们与鲁迅“神游”的时候，还会出现另一个人的声音（成人视角），不断将读者从作者自己营造的氛围中拉出来。为什么会这样？能用小引里的话回答吗？“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”补充介绍写作背景：1935年底，鲁迅 |
