教学目标：知识目标：1.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。能力目标：体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。情感态度与价值观：挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。教学重点：首尾呼应，结构严谨。教学难点：独具特色的环境描写，对表现主题作用。教学过程：课前播放主题音乐，群星演唱《爱地球》情景导入：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，仅凭一个人的体力与毅力，把荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园，这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。走进作者：让?乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。三、背景链接：《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人。将内心对家人的思念，转化为了对大自然的关爱。将余生倾注在，阿尔卑斯山上荒原的植树工作。用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。四、自主检测、检查预习给加色字注音。流淌()慷慨()废墟()光秃秃()坍()塌琢(zuó)磨刨（）根问底根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（坍塌）（2）追究底细，寻根究底。（刨根问底）（3）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（不毛之地）五、初读感知，理解主旨（一）本文记叙了“牧羊人”_____的故事。1913年6月我第一次到这里旅行，看到_____的景象。在我找水时，邂逅了牧羊人并在他的小屋留宿知道了他的故事。第一次世界大战结束后我又踏上了“”得知“牧羊人”改“”为“”除橡树外还种了“”。“”树我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老人这里重新“”变得“”。这个故事启示我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做。人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变（二）课文按顺序,重点描写了“我”和次见面的情形以及高原上的变化。请同学们以表格的形式来描述故事的情节发展！（三）（四）思维导读六、精度赏析，理解人物形象文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括他是一个什么样的人？找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？1.假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。明确：无私、慷慨2.他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人明确：自信、果断3.他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。明确：积极生活、爱整洁4.他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地任务。明确：目标远大而高尚5.或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山体，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。明确：无私，简朴七、研读探究，突破难点找出作者细致描写高原的环境的语句，并谈谈在文中作用？明确：第2段环境描写，为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人的坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明对比。总结归纳：环境描写作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②烘托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤推动故事情节的发展。八、个性解读，畅谈感受1.你对本文还有那些与众不同的见解？2.你学习本文有哪些收获？九、读写结合【读-做-思】我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试着为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。十、教师寄语赶快醒来吧！为了我们共同的家园和长久的美好未来，从现在做起，从我做起 |
