——第四单元思路要清晰思维先行文章有质【教材分析】在前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。【学情分析】通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。【教学目标】1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。【教学重点】了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。【教学过程】一、为有源头活水来：什么是思路清晰？用叶圣陶的话来说：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。这句话明确告诉我们在写作文的时候要一句接一句，一段接一段地顺畅表达，而所有的表达应有一个明确的中心，并且在集中中心的基础上学会取舍材料，最终达到文从字顺，提高作文质量。二、横看成岭侧成峰：怎样做到思路清晰1.确定中心一篇文章要有一个明确的中心，然后才能围绕中心选择材料。例：《纪念白求恩》有关“白求恩”的事迹，可以写的内容太多，那么，如何确立中心则是需要深入思考的。毛泽东写的《纪念白求恩》一文的中心就是突出“白求恩的精神”，即“国际主义精神”“毫不利己专门利人的精神”“对技术精益求精的精神”，所以在这个前提下，作者集中选取了“精神”这一中心内容。《纪念白求恩》中心内容片段展示：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 2.选择材料确定中心后就需要斟酌如何选择材料。材料一定要紧扣中心，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。刚刚我们讲到《纪念白求恩》在选择中心上的安排，现在接着谈一谈如何围绕中心选择材料。其实，对于白求恩可以写的内容很多，如具体生活环境，来中国的过程，献身事业的具体事件等，但这些与“白求恩精神”联系不大，所以具体安排如下：对于不是集中表现中心的事例则是简单介绍，如：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”于中心无关的内容则是省略不写，如：白求恩在小时候就十分聪明，他那个时候就表现出和同年龄的孩子不同的特质，他做什么事情都很有自己的主见，不随波逐流。3.安排结构文章的结构，指的是文章材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：（1）按事情发展的逻辑顺序；（2）按时间顺序；（3）按空间顺序；（4）按事物的几个方面分别叙述。例1：阅读《植树的牧羊人》，根据下表，试着说说作者的思路。作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系，而严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。例2：阅读《再塑生命的人》，根据下表，说说作者的写作思路。4.列出提纲提纲，是文章的总体设计，在动手写作之前,可以先列出一个提纲,比如所包括的具体事件、写作的顺序；哪些是详写，哪些是略写，从而做到心中有数。三、思路清晰小妙招（一）写事文章1.交代清楚事情的时间、地点、人物，起因、经过、结果。2.突出事件的重点部分，不能写流水账。3.注意叙事的顺序，可以顺叙（从头到尾 |
