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猫课件10

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16猫1.知识与技能目标:了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。2.过程与方法目标:培养学生应用语文知识的能力,通过反复诵读,理解内容,感悟中心思想及蕴含的人生哲理。3.情感态度与价值观目标:培养学生关爱动物、善待生命的情感。猫,因为它的活泼乖巧,而被许多人所喜爱。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?郑振铎(1898—1958),现代著名作家、翻译家、文学史家。笔名西谛,福建长乐人。我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。作者介绍《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响,郑振铎已树立了平等公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇文章,正是这种人生态度的真实反映。背景链接污涩()红绫()怅然()诅骂()蜷伏()怂恿()惩戒()相称()郁闷()sèlíngchàngzǔquánsǒngyǒng字词积累chéngchènyù【蜷伏】弯着身体卧着。【相称】事物配合起来显得合适。【怂恿】鼓动别人去做某事。【怅然】因不如意而感到不痛快。【惩戒】通过处罚来警戒。【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。字词积累“我”家养三只猫的经历:1.作者写三次养猫的方法基本一样,都是先写什么?再写什么?先写小猫的来历和特点,再写小猫的遭遇和结局。第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物,它的亡失让“我”刻骨铭心。2.作者重点写了第几只猫?为什么?被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的?不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。5.“我”的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?因为“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。6.为什么“我”对于第三只猫的亡失比以前两只猫的亡失“更难过得多”?这是“我”的忏悔,“我”的良心受伤了。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。对人对事不存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情弱小者。7.事情澄清后,“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的?他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理?把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点:揭示了生活中发生不幸的原因。把“我”看作描写的侧重点:表现“我”严于律己的精神,(“我”是一个善良的、正义的、严于律己的、富有良知的知识分子。)告诉我们“做人的道理”:人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。8.请分别把“猫”的不幸遭遇和“我”作为描写的侧重点,归纳文章主旨。1.语言赏析运用比喻的修辞手法,形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”这一动词有表现力,形象地写出了猫的活泼、可爱。(1)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。作者运用动作描写来突出小猫的活泼、可爱。(2)它便扑过来抢,又扑过去抢。“跃、跑”等动词传神、形象地写出了猫的活泼和行动敏捷。(3)它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。“扑、捉”形象地写出了小猫活泼好动的特点。(4)有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。2.体验情感读“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣”,我体会到作者为花白猫的病死而难过、酸辛的感情。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。(1)三只猫不同的结局,给作者带来不同的心情。朗读并标记抒情议论的语句,按“读________,我体会到________”句式说话,体会作者的感情。“自此,我家好久不养猫。”这一句包含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心,捉走猫的人太气人了,叫人恨难消,气难平。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。“自此,我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是:这种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,所以,永不养猫。(2)第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”试着联系课文中的描写,展开想象,体会这两句话中包含的思想感情有什

 

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