16、猫郑振铎七年级语文备课组《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。背景资料（2）词语释义消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。污涩：肮脏而不光滑。红绫：红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：不经考虑，凭借个人主观臆断轻易、随便地下结论。1.请用一句话概括文章的主要内容。整体感知写“我”家三次养猫的经历。2.朗读课文，完成下表。从隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛从舅舅家要来的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂，怅然流浪猫花白，不好看，很瘦，毛被烧脱忧郁、懒惰不喜欢它，若有若无，不注意死亡难过，良心受伤3.作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。这只猫最终冤死在邻家的屋脊上，它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”耿耿于怀。猫结构图示第一只猫：病死酸辛、难过第二只猫：亡失怅然、愤恨第三只猫：死亡难过、良心受伤善待生命同情弱小敢于自责第二课时一、温故知新作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？答：第三次是详写。用前两次来为第三次做铺垫。由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，更加令人同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。1．家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？内容探究如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。2．第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。3.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。1.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力。品味赏析示例一：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。示例二：“在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。示例三：“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有好久不想养的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫就会触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法。（2）这两句话在文章结构上有什么作用?答：“自此，我家好久不养猫”这句话起到承上启下的作用，为第三只猫的出现埋下了伏笔。“自此，我家永不养猫”这句话在结构上是对全文的总结。并照应开头，使文章结构更加严谨。主旨探究：作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 答：1、告诉我们要平等地对待生命。 2、凡事不能主观臆断，在弄清事实前不要作结论。3、对人对事不应存偏见、私心。4、要有同情心，特别是同情弱小者，要宽容、仁爱。选B。曲折地表达了作者对弱小者的同情、怜爱之情。1.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。温故知新第三课时有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。前五个情节是详细叙述第三 |
