【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画关键词语，了解三只猫的故事。2.揣摩文中生动的细节描写，学习运用细节描写写作。3.品味语言，理解主题：善待生命、同情弱小。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）课文写了几只猫？各自的特点是什么？（2）为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？（3）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入教师出示猫的图片，让学生观赏。同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它。哪些同学能说说自己养猫的经历？我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！指名介绍作者郑振铎二、明确活动任务1.读课文，了解故事，体会情感。2.谈感悟，关爱动物，善待生命。三、预习交流并质疑四、活动过程活动一：初读课文，了解故事作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。来历外形性情态度结局感情变化第一只猫第二只猫第三只猫预设：学生用文中的词语回答，比如：来历外形性情态度结局感情变化第一只猫从隔壁要来的花白很活泼喜欢死了快乐难过心酸第二只猫舅舅送的黄色更活泼更有趣喜欢丢失快乐怅然愤恨诅骂第三只猫蜷伏在家门口不好看很瘦毛烧脱忧郁懒惰不喜欢屈死不关心难过良心受伤在学生回答的基础上，师小结:同学们的回答让我们了解了三只小猫的故事，哪几只猫带来了乐趣？就让我们一起细读课文，欣赏生命之美。活动二：细读课文，赏生命之美找到你认为最生动的句子，感受生命之美好。（一）方法提示：试从动词的运用、描写生动形象等角度进行赏析。自主完成后，同位互相交流。（二）学生大声读句子，品味交流。预设：1.它便扑过来抢，又扑过去抢。（动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。）2.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）3.有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。（活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。）（三）在学生回答的基础上，师小结:从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。下面我们就运用学到的细节描写来写作自己喜欢的一种小动物。学生自主完成写作片段，全班交流。那你最关注哪只猫？最能触动你灵魂的是哪只猫？第三只猫就让我们一起关注第三只猫的故事。活动三：研读课文，体悟情感分角色朗读课文17至29段，关注“芙蓉鸟被害案”。（一）朗读注意语气、情感。（二）预设：1.案发现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久2.犯罪嫌疑人：“一定是猫，一定是猫！”第三只猫3.可能性：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。4.案发前表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。案发后表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（三）学生回答后，教师追问：真凶是谁？证据是什么？小组活动：同学们，假如你是第三只猫，面对郑振铎，三妹，张嫂，你最想说什么话？案件反思：在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句，朗读品味30—34段。思考：1.我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？明确：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。2.写前两只猫有什么作用？预设：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了!3.教师总结：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永 |
