猫教学目标1．整体感知课文内容，体会作者感情。2．探求造成第三只猫悲剧的原因。3．解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情，深入理解文章的主题。教学重难点：1．探求造成第三只猫悲剧的原因。2．体会作者的自我剖析与忏悔之情，深入理解文章的主题。教学过程：一、导入（配乐朗读诗歌导入课文）回忆呀!让过去的悲哀，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里罢!它已经在过去的时候，把我的心撕裂得粉碎了。回忆呀!请不要再掘起它，我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。——《回忆》郑振铎正如郑振铎先生的诗一样，我们每个人内心深处都有不愿提及的悲伤，虽然想努力忘却，但它们仍然会时不时的被掘起，捣击我们脆弱的心灵。在郑振铎先生的记忆中，便有一种动物成为他所不能承受的心灵之痛，那就是——猫。二、整体感知1．课文中说道，先生养猫的结局都不太好。快速浏览课文，找出课文中的三只猫结局分别是如何？2．面对这三只猫的亡失，“我”的心情各是如何的？死亡我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！丢失我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。死亡我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。三、合作探究（一）探求第三只猫悲剧的原因。1．听读课文20—29自然段，从哪里读出了“我们”当时对第三只猫的暴怒、虐待？2．我们为何不喜欢第三只猫？身世外貌性情地位第三只猫在门口蜷缩着拾了进来毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了不活泼忧郁懒惰若有若无性格决定命运。——【美】约·凯恩斯（二）解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。“我”仅仅因冤枉猫而难过吗？结合三次养猫经历，谈谈“我”还为自己而难过？（三）深化文章主题。1．发生在小猫身上的悲剧也同样会发生在我们人身上，那课文中有没有一个人和第三只猫相似呢？（张婶）2．资料引入，加深理解《猫》最初发表于1925年11月的《文学周刊》，它是郑振铎从事文学创作的早期作品。主要探究的是自由平等、个性解放等问题。郑振铎在他的小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜；谴责专制、霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。②平等宽容博爱三、教师小结希望大家经过这一堂课，能够在你们的心里种下平等、宽容、博爱的种子，让每个生命的个体都能发出自己的那份声音。《猫》教学实录导入：配乐朗读诗歌导入课文：回忆呀!让过去的悲哀，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里罢!它已经在过去的时候，把我的心撕裂得粉碎了。回忆呀!请不要再掘起它，我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。——《回忆》郑振铎正如郑振铎先生的诗一样，我们每个人内心深处都有不愿提及的悲伤，虽然想努力忘却，但它们仍然会时不时的被掘起，捣击我们脆弱的心灵。在郑振铎先生的记忆中，便有一种动物成为他所不能承受的心灵之痛，那就是——猫。（以上配乐，教师声情并茂）二、整体感知师：课文中说道，先生养猫的结局都不太好，不是死亡就是失踪，那课文中的三只猫结局分别是如何？生：（纷纷回答……）师：那面对这三只猫的亡失，“我”的心情各是如何？请同学们从文中找出描写我当时心情的语句：生：第一只猫伤心师：这句话是…生：读）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！师：第二只猫…生：读）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。师：第三只呢？生：（读）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。师：请同学们将这三句话，再联起来读读，你发现了什么呢？生读生：包含着作者的难过、伤心师：齐读这三句话。我们发现我的心情一次比一次来得难过，尤其是当第三只猫死去时，我的心情比起前两只猫来得难过许多。为什么我会更难过得多？三、合作探究（一）合作探究第三只猫悲剧的原因师：哪些地方描写第三只的命运，表现了作者怎样的情感？请同学们阅读第到第节生：（读）师：我们再分别找出“我们”当时对第三只猫的暴怒的有关句子生：（纷纷找出句子，各抒已见，有时能有感情的读出相关句子）师：面对这样一个小生灵，大家不喜欢他，作者甚至用木棒打他，你们觉得…生：太残忍师：那当我得知是冤枉了猫时，我是怎样的心情？生：难过生：后悔师：是啊，请一起读第30节（配乐）：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！师：读得很有感情。那么我们想一想，这样的悲剧，会发生在前二只身上么？生：不会师：为什么？生：作者对他们喜欢师：那为什么对第三只为什么那么不喜欢？我们一起来填写下面的表格生：完成表格生：交流（说出从第几节筛选出来；教师适时点评、要求读一读相关句子、引导启发学生概括时提炼出关键词，如“性情：忧郁；地位：若有若无；）（过程中教师板书）师：有一句话叫作“性格决定命运”，第三只猫的命运当然有它自己的性格等因素造成的。但作者在课文的后面却没有 |
