【教学目标】1．扣住总起句，默读全文，大致说出课文内容。2．抓过渡句和结尾句，说出其作用，从道理上说清写作思路，分清文章的详写和略写；说出第三只猫的遭遇，抓重要事件——“冤枉”，研读心理描写，读出我的愧疚，说出心理描写的效果。3．经历三只猫的得失给人造成的痛，结合自己的生活实际，说出自己类似的遭遇，懂得“珍惜拥有，善待拥有”。【教学重难点】重点：抓关键句段，用默读方法快速阅读课文，把握课文内容。难点：心理描写及其表达效果。【教学过程】一、导入新课，激起期待（5分钟）1．（课前PPT出示“聪慧”）把“聪慧”这个褒义词送给学生，让学生内心愉悦，肯定说出如何做一个“聪慧”的人。2．（PPT出示郑振铎头像）见识一个聪慧的人，PPT出示郑振铎的介绍，然后出示其姓名和生命日期，识字——“铎”。3．揭示课题，板书课题，促成学生质疑课题，激起学生阅读期待。二、默读课文，把握内容，理清思路（20分钟）1．（PPT对比演示，把第一自然段开头句单独成段的过程，并用横线强化。）默读全文，结合内容，说出老师为何把第一句单独成段？要求：学生读读该段，教师提示学生从哪些方面阐述理由。（全文大约2253字，为了降低难度，规定学生6分钟之内读完课文。）2．读后要求学生写出自己的理由，同桌互相交流，然后集体交流第一句话单独成段的原因。（既促进学生把握内容，又促成学生明确文章结构，还训练学生关注文章开头。）3．（PPT出示改写的诗行）让学生探究“不要紧，我再向别处要一只来给你”、“自此，我家好久不养猫”、“自此、我家永不养猫”三句话在文中的作用。（过渡和总结）4．概括文章内容：我家养了三次猫，结局总是失踪或死亡。总结文章思路：先写……再写……后写……三、研读文本，学习表达，体会情感（20分钟）1．根据诗行省略号，引导学生补充省略号省略什么？引导学生分清略写和详写的内容（从文字布局上分析；从情感投入上分析……）。2．按要求略读前两只猫。⑴自由朗读第一只猫，边读边勾画批注，读后说出其特点、结局、给家人的影响。⑵自由朗读第二只猫，边读边勾画批注，读后说出其特点、结局、给家人的影响。3．研读第3只猫。⑴默读课文，边读边勾画批注，读后说出第三只猫经历的那些事情。经历的事情：遗弃、留养、冷落、被烧、怀疑、挨打、死去⑵抓住学生印象最深处的猫经历的事情——被冤枉，引导学生做如下研读：①被冤枉——我为何要打猫？②解除冤枉——如何解除冤枉的？③冤枉解除后我怎么了？想做什么？勾出相关语句，入情入境地朗读。心理描写：良心受到深深的谴责；伤害永远无法弥补。心理描写的效果：直抵我愧疚的内心世界，写出了我的悔恨和对自己的不可原谅。④你想说点什么？⑶第三只猫死后，我怎么了？为何会这样？①“更难过得多。”为何会这样？（读出深深的愧疚）②“我永无改正我过失的机会了！”（读出作者的自省，深深的遗恨）③为“自此，我家永不养猫”做下铺垫。四、探究情感，升华境界（5分钟）1．我家为何自此永不养猫？（根据板书，做出总结）从猫给人的伤害说起：拥有的东西，一旦失去了，于人都是一种伤害。2．（PPT出示）“生命中，偶然的遇见，曾经的拥有……失去那刻，于人内心，也许难过，也许惋惜，也许伤痛，也许后悔……”联系自己的生活实际，说出自己曾经拥有的什么东西失去，给自己造成什么伤害？3．（PPT出示）齐读：“珍惜拥有，善待拥有！”五、作业练笔：那次，我真＿＿＿附：板书设计猫郑振铎活泼活泼忧郁拥有死亡失踪死亡失去难过怅然谴责伤害 |
