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猫教学设计九

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文本内容:
一、教学目标1、知识与能力(1)积累本课字词(2)了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观(1)学习客观公正地待人处事方法(2)形成关爱动物、善待生命的情感二、教学重点1、了解课文内容,明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响2、揣摩生动的细节描写和直抒胸臆的抒情文字三、教学难点学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点四、课时安排1课时五、教学过程:(一)创设情境,导入新课。1、同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)2、学生介绍作者及背景知识(二)检查预习1、读准字音:污涩sè怂sǒng恿yǒng蜷quán伏惩chěng戒怅chàng然诅zǔ骂红绫líng2、本文共写了几只猫?重点写哪一只?本文共写了三只猫,重点写第三只猫。(三)整体感知文章内容,展示猫猫档案(课前预习并填写猫猫档案)从猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响等几方面,概括第三只猫与前两只猫的不同。猫猫档案第一次:花白猫第二次:小黄猫第三次:丑猫来历:从隔壁要来的从舅舅家要来的遭人遗弃,拾来的。外形:花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色的毛色花白,并不好看,很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了。性情:很活泼更加活泼不活泼忧郁懒惰在家中的地位:宠物若有若无,大家不喜欢,不大注意它。结局:病死被一个过路人捉去被我打伤致死对我的影响:一缕酸辛怅然愤恨更难过得多,永不养猫(四)细读课文(自由朗读),按句式说话,圈点勾画,学习生动的细节描写。读,我看到了一只猫。师小结:文中写猫的语句没有华丽的词藻,语言很朴素,但是三只各不相同又活灵活现的猫却能够跃然纸上。写三只猫,无论篇幅长短都有细节描写,猫的外形、动作、情态都抓住特点就某细节进行描写,这与作者注重细节描写、观察细心是分不开的,有细节描写文章就写活了。(五)重点品读(15-34段)齐读抒情的句子,思考:1、如果是第二只猫我会不会如此?在这个冤案中,我错在哪里?你从这个事件中,得到什么启示?启示:待人接物不要有偏见,应当平等公正,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。(学生可以有不同见解)2、第二只猫丢失后,作者写道:自此,我家好久不养猫。第三只猫死后,作者写道:自此,我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。明确:第二只猫丢失后,作者说自此,我家好久不养猫,这一句包含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心,夺人所爱的人太气人了,叫人愤恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。自此,我家永不养猫,这一句包含的思想感情是:一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。3、你认为本文的主旨是什么?仅仅根据一点可疑的迹象,就得出主观臆断是错误的,依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。无论做什么事情,千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置。否则就会出差错,甚至造成无法补救的严重过失。(从不同的角度看,允许学生有不同看法。)(六)拓展延伸生活中,你是否也曾经错怪过人或被人误解?把事情经过说给同桌听一听,并且讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?(七)教师总结感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视!(八)作业小练笔:选取你所熟悉的一种小动物或一个人进行细节描写,以突出其特点。(九)板书:猫郑振铎我对猫的喜爱程度:第二只猫>第一只猫>第三只猫}善待生命猫对我的影响:第三只猫>第二只猫>第一只猫}客观公正【《猫》教学反思】《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,感情深沉真挚。本文篇幅较长,用一课时讲完,不可能面面俱到。我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在,所以此课教学我设计了三大板块:一、说猫的来历、外形、性情、结局:通过这一环节,使学生了解课文内容,同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极,实现了这一目标。二、重点研读。通过前面的学习,知道文章的重点是写第三只猫,因为课文的第三部分才是本文的主旨。通过学生在自读时设计的三个思考问题,加深了对第三部分的品味,理解文章的主旨。三、拓展感悟。通过“我”的教训,延伸到实际生活。如果在学习生活中,会不会又犯同样的错误呢?使学生感悟出,不管对人对事一定要弄清事实的真相,不能妄下断语。并且知道要善待身边的小动物,要平等的对待它们,尊重他们。才会避免看到生命之悲。以上这三个板块由浅入深,逐块推递,让学生自由

 

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