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文本内容
【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。2.品味幽默风趣的语言，自主批注，感受文章的幽默效果。3.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）如何理解课文题目？文中与题目中“笑”相照应的内容有哪些？找出并概括。（2）选择你最感兴趣或者你认为最好笑的文段（句），朗读赏析并参照阅读提示做好批注。（3）你如何评价作者那些看似古怪的行为？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（师先板书题目“动物笑谈”，学生齐读）师：同学们，黑板上的这四个字，就是这节课我们要学习交流的一篇课文的题目。那么当你看到这个题目的时候，你觉得哪个字能让你产生急切阅读本文内容的冲动呢？预设：生各抒己见，意见集中于“笑”字。师：一个“笑”字，引起了同学们的遐想和疑问，本文到底什么可“笑”呢？又为何而“笑”呢？一个“笑”字又能给我们带来哪些思考呢？下面，我们就跟随康拉德?劳伦兹走进《动物笑谈》，去文中寻找答案。二、明确任务（PPT展示）1.了解作者与动物相处的趣事。2.品味生动幽默的语言。3.理解作者的科学精神和人文情怀。三、学习过程活动一：默读，述“趣事趣物”（一）师：作为一位科学家，劳伦兹在本文第一句话是这样写的，请同学们大声齐读，（生齐读第一自然段第一句话）这句话中哪些词语能和本文的题目照应起来呢？预设：生答“趣事”或“逗笑”师：那么本文都写了哪些“逗笑”的“趣事”呢？请同学们快速默读课文，找出相关内容，看哪些同学找得又快又好。PPT出示问题：本文写了哪些和动物有关的“逗笑”的“趣事”？快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成读完全文。）（二）全班交流：学生举手，简述逗笑事件的内容。（三）在学生回答的基础上，PPT总结展示：1.“我”做有关小水鸭的实验，时刻不停又蹲又爬又叫扮母凫带小凫。2.“我”在公众场合为唤回可可（黄冠大鹦鹉），模仿鹦鹉鸣叫，发出杀猪时的嚎叫来。3.可可恶作剧把咬下“我”父亲衣服的扣子。4.可可把“我”母亲的毛线缠到树上。（四）师小结过渡:刚才同学们叙述的这些事确实好笑，但是，我们再回到第一句话上来，在这句话里有个关联词语“不是……而是……”，这就表明作者不是讲动物的“趣事”，而是把逗笑的主角锁定在了“观察者自己”，也就是作者本人。那么作者为什么这样说呢？我们继续探究。活动二：跳读，议“趣人趣行”（一）说说你所了解的资料里的康拉德?劳伦兹。学生交流课前查阅的有关劳伦兹的资料。（二）师：劳伦兹与他所饲养的动物之间，常常超出观察与被观察、研究与被研究的关系，而成为朋友甚至“父子”“母子”关系。对于这样的劳伦兹，外行人是如何评价的呢？请用文中词语回答：预设：生答“怪诞不经”、“疯子”。师：外行人为什么会给身为科学家的劳伦兹这样的评价呢？你能从文中找到依据吗？（三）PPT出示：跳读课文，用“”标出文中体现“我”行为怪诞的语句，结合文中旁批2、3、4、5、6、8、9等问题提示做批注，可以是对语句的理解，也可以是疑问，以备交流。班内交流，重点（3）、（4）预设:(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急的向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。批注：作者为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。批注：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁。这略带夸张的描写观光客被吓呆的表现，也从侧面衬托了作者研究方法的怪诞和实验时忘我的精神。(3)因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声──至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？批注：“屈”、“弯”、“低”、“爬”等动词，写出了作者一系列艰辛的动作，表现了作者对动物宽厚而仁慈的爱。引导点拨：让学生圈出动词并齐读本句，然后师出示去掉动词的语句，让学生对比表达效果的不同，体会作者进行科学实验的艰辛（PPT）改句：“因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，在草地上爬着，不时回头看……”（4）不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都生了根似的定在那里。批注：通过周围人吃惊的表现侧面写出了我当时的叫声奇特无比。引导点拨：此处让学生揣摩我和周围人的心理，并以周围人的口吻说几句话。例1：“啊！这个人怎么啦！他不是受了什么刺激吧？天哪
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