课题动物笑谈编写人执教者学习目标知识目标：积累生字词、了解作者与作品能力目标：1、进一步练习默读，了解课文内容，把握文章中心；2、品味本文生动幽默的语言风格；情感目标：感受作者对生命的尊重，对动物的挚爱，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。教材与教法重点进一步练习圈点勾画关键语句，把握文章中心难点品味语言的幽默性教法圈点勾画法、朗读法、品读法学情与学法学情本文是一篇自读课文，学生已经进行了两个单元的默读训练，教师可以让学生在充分预习的基础上，放手让学生通过合作交流自主学习本课。学法品读法、质疑法、合作交流法。课时教法学法教学过程导入新课播放动物奇特行为的图片，介绍能吃猫的老鼠、给同伴举行葬礼的文鸟、吃自己大便的獾。同学们，动物还有许多奇特的行为，那么是谁给我们揭示了如此奇妙的动物世界，他们在研究的过程中遇到了哪些有趣的事情呢？（板书课题）二、预习检测1、作家作品简介：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。他最令人称道的是他在动物行为方面的通俗写作，最著名的作品是《所罗门王的指环》，书名源于一个传说，“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王带着它，能听懂鸟兽鱼虫的语言。2.字词积累（1）基础擂台-我会读敛凫哺乳羞怯匍匐禁锢蹒跚嗔怪麝香鸭怪诞不经神采奕奕（2）基础擂台-我会写羞怯匍匐原委禁锢蹒跚怪诞不经大相径庭、神采奕奕（3）基础擂台-我会用三、教学新课（学习活动设计）?自读导航一：发现关键词语——标题的作用问题导航：1、读标题，我发现文章的文眼是哪一个字？2、读标题，猜想文章的主要内容？?自读导航二：理清文章思路——发现关键语句的作用1、出示默读要求；2、题目对文章的中心内容表达完整吗？你认为文中的哪一句话更能概括文章的内容？在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。3、课文写了“我”和动物哪些“笑谈”？我①模仿母鸭行为和叫声②为了唤回大鹦鹉，模仿它鸣叫动物③大鹦鹉咬掉老教授的扣子④大鹦鹉把毛线缠在树上4、跳读课文，划出文中我对待动物的语句；划出我如何研究动物的语句，从这些语句中归纳文章的中心。明确：尊重生命、关爱动物；严谨求实、献身科学课堂小结一：标题、首段很重要；每段首句仔细瞧。?自读导航三：发现语言之美1、问题导航：作者是怎样把小水鸭和鹦鹉“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一处？请先有感情地朗读出来，并进行点评。2、教师示例：（点评角度：修辞手法）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了它飞行时动作的轻盈敏捷。3、小组内交流品味语言的生动幽默之处。4、全班交流，教师展示自己的预设，学生已经评点到的不再展示。课堂小结二：读书方法很重要，摘录笔记不可少。介绍摘录的三个层次。?拓展延伸：发现我的幽默细胞（一分钟写作）1、模仿示例，任选以下三种动物中的一种，来一句动物笑谈。老鼠：成天为了点吃喝担惊受怕，能不老吗？刺猬：真想感觉一下与别人拥抱的滋味。苍蝇鱼蜈蚣2、学生创作，教师巡视。3、学生全班分享创作。4、教师分享创作。苍蝇：我和蜜蜂最大的区别在于口味不同。鱼：打死我也不会去网吧。蜈蚣：为了省钱，我从来不穿鞋。四、课堂总结——发现一种人生态度今天我们在康德拉﹒劳伦兹的指引下，了解了动物的喜怒哀乐，发现了妙趣横生的动物世界，上帝所创造的，即使是最低等的动物，皆是生命合唱团的一员。（林肯）那么，让我们的鸟儿能在天空中自由飞翔、鱼儿能在江河里自在遨游、走兽能在森林间幸福奔跑，共建我们的地球家园！教法：激趣法学法指导：查阅注解及工具书，掌握作家作品及读读写写部分的内容学法指导：当堂听写，检测学生自主预习效果学法指导：猜读法，设置悬念，让学生再次理解标题的作用学法指导：把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。提示中心句在文中的位置。学法指导：提示概括内容的方法：人物+事件学法指导：文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。学法指导：朗读法、批注法，合作交流法学法指导：赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。此处可以让学生从不同角度赏析，见仁见智。学法指导：仿写，同时让学生通过创作了解语言幽默的一种方式是——自我调侃。课后作业1、课后选读《所罗门王的指环》部分章节2、类文阅读训练自主预习《鸟》板书设计动物笑谈康拉德·劳伦兹总：研究高等动物总会带来许多趣事关爱动物分：水鸭子实验时，引发的趣事严谨求实 |
