第18课狼教学设计21

教学目标：1.知识与能力：以文本为依托，在反复诵读中疏通文句，掌握文言字词，理解文章寓意。2.过程与方法：揣摩语言，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。3.情感态度与价值观：通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争。教学重难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：揣摩语言，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。课前准备：布置预习作业，学生利用工具书自主学习文章翻译。教学过程：一、课程导入1、出示狼的图片，让学生说出和狼有关的成语或故事，并说说自己对狼的印象。师：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到它的狡猾、凶残。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，就让我们一起走进一个发生在屠户和两只狼之间的故事。2、板书课题。二、作者作品：1、蒲松龄。蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人。毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》。(《鬼狐传》)2、《聊斋志异》。聊斋:书斋名志异:记述奇异的故事《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。三、初读文章：1、听教师范读，学生注意字词读音。2、小游戏，检查学生对字音的掌握。缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá3、学生齐读课文。四、翻译文章：1、学生拿出之前教师布置的预习作业，对文章的关键字词进行解释。(1)缀行甚远缀:连接，这里是紧跟的意思。(2)一狼仍从从:跟从。(3)两狼之并驱如故故:旧，原来。(4)屠大窘窘:闲窘，处境，危急。(5)恐前后受其敌敌:敌对，这里是胁迫、攻击的意思。(6)顾野有麦场顾:回头看，这里指往旁边看。(7)苫蔽成丘苫蔽:覆盖、遮蔽。(8)弛担持刀弛:放松，这里指卸下。(9)其一犬坐于前犬:像狗一样。(10)目似瞑瞑:闭眼。(11)意暇甚意:神情、态度。暇:空闲。(12)屠暴起暴:突然。(13)又数刀毙之毙:杀死。(14)一狼洞其中洞:打洞。(15)乃悟前狼假寐寐:睡觉。(16)狼亦黠矣黠:狡猾。2、学生分段对文章自主进行翻译。3、教师对重点字词进行梳理。（通假字、词类活用、一词多义）（1）通假字：止有剩骨止通只（2）词类活用：洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”（3）一词多义：止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”4、将下列句子翻译成现代汉语。1.途中两狼，缀行甚远。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。点拨:重点理解“缀”的意思。2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。骨头已经扔完了，而两只狼仍像原来一样一起追赶。点拨:重点理解“并”“故”等词语。3.屠大窘，恐前后受其敌。屠户处境危急，恐怕前后受到狼的攻击。点拨:重点理解“窘”“敌”等词语。4.屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户于是奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。点拨:重点理解“倚”“弛”等词语。5.少时，一狼径去，其一犬坐于前。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。点拨:重点理解“少时”“犬”等词语。6.意将隧入以攻其后也。想要钻过去从背后对屠户进行攻击。点拨:重点理解“隧”。7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。点拨:重点理解“悟”“寐”等词语。8.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?点拨:重点理解“黠”“变诈”“几何”等词语。五、梳理结构：故事中屠户和狼有几次交锋？请按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。（1）开端:遇狼。（2）发展：惧狼。（3）高潮：御狼。（4）结局：杀狼。（板书）六、分析形象1、作者是如何对屠户和狼进行刻画的？（从人物描写方法并结合课文例句分析）狼：动作描写、神态描写屠户：心理描写、动作描写2、通过作者的描写与刻画，屠户和狼的特征各是怎样的？狼：凶狠贪婪阴险狡诈屠户：忍让反抗机智勇敢细心七、把握主旨：如何理解文章结尾的议论？有什么作用？明确：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运，对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要