一、教学目标。（一）知识与能力：1、故事情节，领悟课文意味深长的寓意。2、揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。3、顺畅诵读。（二）过程与方法：1、诵读法。本文短小精悍，引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。2、探究发现法。引导学生运用探究性的方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。（三）情感态度价值观。使学生认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。四、教学重点。积累语言材料，掌握文章大意，熟读课文，体会文章的情味。五、教学难点。联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场，积极发表见解。六、教学准备。课前，教师准备好四幅图画（体现课文情节推进的：屠户遇狼、惧狼、御狼及杀狼）；学生充分预习，通读课文，做到顺畅朗读；初步感知文意。七、教学过程。1．课时安排：1课时。2．教学要点：因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。熟读成诵。3．教学步骤：（一）导语设计：同学们，有谁能说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进其中一则短小生动又意味深长的小故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（板书课题）（二）作家作品简介。（投影显示，要点罗列）蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄（1640---1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐鬼神来反映现实的社会生活。郭沫若曾为蒲氏故居题联，赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。（三）整体感知，把握文意。学生初读课文，结合注释识记重要字词。如：窘、暝、黠等。教师范读，学生试读，注意体会诵读的语气节奏。（学生初读后，教师指导）前三段可用较平缓的语气来读，结尾颇有喜剧色调，可读得轻松些。学生各自诵读，分小组结合注释梳理文句，把握课文大意。教师指导重要句子：如：“缀行甚远；弛担持刀；意暇甚；其一犬坐于前”等。学生用现代汉语翻译全文。每翻译一段，教师展示相关情节的图画，适时讲解。（学生在图画的引导下，读课文、记情节，对文言文的学习兴趣渐入佳境。）学生齐读后，各自放声朗读课文。教师悬挂图画，引导学生对照画面，联想句子，加深印象。（在图画的提示下，学生很快掌握了故事大意，并能把相关句子复述出来。）教师相机指导学生反复诵读课文，力争熟读成诵。（四）组织学生对课文进行多角度评价式阅读。在熟读的基础上，学生很快从屠户的角度理清思路。一至四段分别是：开端：屠户遇狼；发展：屠户惧狼；进一步发展：屠户御狼；高潮与结局：屠户杀狼。从揣摩语言的角度评价课文，找出文中刻画狼的语句。学生在熟悉课文的基础上，轻松找出：“缀行甚远”，表现狼贪婪的企图，险恶用心；“眈眈”，写出狼的凶残目光；“目似暝，意暇甚”，写出狼狡诈的本性；“一狼洞其中”，写狼的狡猾等。（五）合作研讨，深层体悟。从这个故事中，你得到怎样的启示？（学生小组研讨，交流）启示：①一切像狼一样的恶人都是没有好下场的。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。等等。（六）学生熟读成诵。（此环节可根据课堂情况机动安排）（七）课堂小节。（八）布置作业：熟读课文，力争背诵课文。收集有关狼的资料，多角度认识狼。a)教学反思。在设计本课时，主要兼顾课文情节的曲折和语言的生动，从学生掌握文言文的实际情况出发，充分体现诵读和把握课文要领上。通过本堂课的教学，主要调动了学生学习文言文的积极性，增强了学生的参与意识。初次把文言文与图画结合起来，使学生兴致盎然，同时便于掌握课文要点。这也是文言文教学的一种尝试。但也存在一些不足：一节课时间有限，课堂容量有些大，学生活动充分展开还不够。本节课的亮点是：在图画的提示下和充分诵读的基础上，引导学生复述课文，学生很快就掌握了课文情节，学习文言文的兴致很高，课堂气氛非常活跃。在其后的关于课文的讨论也非常热烈，学生真正从以往的“要我学”变为“我要学”。我也通过此课的教学，倍受鼓舞和启发：在教学中，教师应有创新意识。在文言文的教学中，不要总是采用常规思路，也应该大胆尝试合适、合理的新方法，有时会受到意想不到的良好效果。附：板书设计狼蒲松龄屠户：遇、惧、御、杀----狼—凶狠、贪婪、狡诈对恶势力要敢于斗争、善于斗争2018年7月 |
