第一课时教学目标：1．课前预习，了解文学常识、写作背景，积累字词。2．分角色朗读课文，整体把握：明确人物，理清结构，弄清线索，概括情节。教学重点：分角色朗读课文，理清结构，弄清线索。教学难点：概括情节。教学方法：自学讨论式。重点突破方法：抓住题目中关键词梳理线索，根据人线索和情节发展理清结构。难点突破方法：引导学生采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。教学程序：一、导入新课采用提问式开门见山导入新课补充介绍写作背景。今天我们来学习《皇帝的新装》这篇课文。课文的作者是谁？课文的体裁是什么呢？我们先来简单了解一下这篇童话的写作背景（请一位同学读一下这段写作背景。）《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品，写于1837年。当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的的贫困生活，而封建统治级阶级则穷奢极欲，挥霍无度。了解学习目标课前同学们已经进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况。二、预习检查1．关于童话（请一位同学填空读一下这段话）童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。（童话往往采用拟人的修辞，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然及家具、玩具都可赋予生命，诸如思想感情，使他们人格化。）2．作品作者（请一位同学填空读一下这段话）本文选自《安徒生通话和故事选》，安徒生丹麦著名通话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。（点鼠标）3．积累字词（请一位同学填空读一下这些词语，其余同学认真听，有问题给纠正）最后全班齐读。炫（xuàn）耀称（chèn）职妥（tuǒ）当呈（chéng）报钦差（qīnchāi）滑稽（jī）称（chēng）赞陛（bì）下骇（hài）人听闻随声附和（hè）赐（cì）给御聘（yùpìn）头衔（xián）爵（jué）士勋（xūn）章愚蠢（chǔn）请四位同学分别说一下这些词语的意思。最后全班齐读。称职：能够胜任所担当的职务。骇人听闻：使人听了非常震惊。随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。4.明确人物（请一位同学填空读一下这句话）课文中出现的人物有皇帝、骗子、百姓、老大臣、诚实官员、骑士、典礼官员、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。三、合作自学（看自学要求和内容；老师在黑板上画表格）要求：先自主学习，将学习结果写在学案上，再组内交流达成共识。1．弄清线索课文以“新衣”为线索，依次写了皇帝爱新衣，骗子织新衣，大臣、官员、皇帝看新衣、赞新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。2.概括情节课文可以用“骗”这个字概括全部情节：骗子行骗，皇帝受骗，大臣、官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。3.理清结构。引子（1）：皇帝爱新衣（概述皇帝的特点）。开端（2-4）：骗子织新衣（骗子诱骗皇帝上钩）。发展（5-22）：大臣官员、皇帝看新衣、赞新衣（骗子施展伎俩欺骗大臣官员、皇帝）。高潮（23-32）：皇帝穿新衣、展新衣（皇帝穿新衣游行的情形）。结局（32-36）：小孩揭穿新衣真面目。四、自学检查1．线索、情节、结构三列表格各由一个组依据小组合作自学结果派代表上黑板填写。2．其余组可以上黑板做出补充五、交流研讨全班师生已经达成共识的学习结果不再交流研讨，有争议的学习结果老师引导学生研讨，学生没分析理解到的老师点拨明确。1.小结：抓住题目中关键词梳理线索。2.提示：在这个故事中大臣、官员和百姓骗人是主要的呢，还是受骗是主要的？大臣官员以讹传讹，百姓道听途说。小结：采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。3．小结：依据故事线索和情节发展理清结构；用主谓句的格式概括各部分主要内容。六、当堂训练1.分角色朗读课文，学生边看边听边思考下面问题，然后小组合作完成下面问题。2.课文第一段话在全文中的作用是什么？故事破题，介绍主人公；概述皇帝的特点，为下文骗子欺骗皇帝埋下伏笔。3.全部用“骗子”作主语写几句话，重新叙述一下这个故事。小组合作完成，代表发言。4.这样叙述和课文相比有什么不足？不能突出中心人物和主题思想。（留下悬念，布置作业。）七、布置作业那么骗子何以能够施骗成功，人们又何以受骗，小孩为什么能够揭穿骗局？继续读课文自学后面的问题。板书设计：情节人物结构线索a骗c（受）皇帝引子（1）B（爱）D（看、赞）E（穿、展）A新衣（新装）b（行）骗子开端（2-4）C（织）d（助）大臣、官员发展（5-22）D（看、赞）e（传）百姓高潮（23-32）f（揭）小孩结局（33-36）F（揭）【第二课时】教学目标：1．用圈点批注的方法找出课文中不同人物的表现，概括人物形象，判断刻画人物形象所采用的方法。2．根据人物形象深入理解课文故事情节，归纳主题思想。3．拓展想象，强化对人物形象和主题思想的理解。教学 |
