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第19课皇帝的新装教学设计28

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【教学目标】1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。2.快速阅读文章,理清人物形象。3.分析人物心理,认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”。4.理解童话中夸张和想象的作用,提高浅析童话的能力。【教学重难点】1.理解文章蕴涵的思想内容。2.快速阅读文章,理清人物形象。3.分析人物心理,认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”。4.理解童话中夸张和想象的作用,提高浅析童话的能力。【教学过程】一、导入由安徒生童话导入,这些作品有何共同之处?你怎么知道是童话的?有什么特征?体裁介绍:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。(齐读)同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,今天我们来学习一篇童话---《皇帝的新装》。二、作者简介安徒生,(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。三、讲故事,明情节这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。课前我们已经快速阅读课文了,现在请用自己的话简要复述。这篇文章围绕哪个字展开?这篇文章主要围绕“骗”字展开,理清所有人物与这个字的关系,板书(骗,所有人物)四、析心理,解人物这篇童话以“新装”为线索,这“新装”有什么特性?(学生读)其实是给大人们准备的的一道测试,通过这件新衣,可以感知一个人的内心世界。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。因此感受他们的内心活动就变得非常的重要。1.阅读6---13小节,请你找出描写老大臣的句子或关键词,揣摩一下他当时的心理。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。(害怕)“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”(多读)(质疑、恐惧丢了官职)“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”(赞美不具体)老大臣注意地听着。(掩饰)2.这是一个怎样的老大臣?文中有哪些形容词?诚实、理智、称职、善良机具讽刺意味老大臣:虚伪、愚蠢、不称职,自私,阿谀逢迎3.按同样的方法,请找出描写皇帝的句子或关键词,揣摩他是怎样的人。(先独立思考,再小组交流)皇帝:昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人,狡猾阴险官员:虚伪、自私,阿谀逢迎、愚蠢百姓:虚伪、胆小怕事五、探主题,谈收获“皇帝的新装”就是一场闹剧,闹剧成功上演的最主要的因素是什么?(所有人都不愿意承认自己是愚蠢的。)是所有人吗?所有的大人共同制造了这出闹剧。1.最后让一个小孩来揭穿骗局,为什么?“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。请学生读。(朗读时应语速要快,语气天真,语调要高,而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢,语音要低)(学生总结,上黑板写)(小孩是一个未经世俗浸染的生命,天真纯朴,无所顾忌,他没有什么要维护的,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏。)2.当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。要保持清醒的头脑,不受迷惑……四、展想象,悟人生现在有一个穿越的机会,让你穿越到《皇帝的新装》这部童话里,你最想当哪个人?你会怎么做?为什么?五、总结在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!虚伪、欺诈是丑陋的,而真诚、坦荡是高尚的。六、学以致用、拓展探究1.请你用上课学到的方法,结合课文完成表格。人物关键词、关键句子人的品质官员百姓2.课后思考:这篇童话中谎言产生的“土壤”是什么?

 

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