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文本内容
学习目标1.快速阅读全文，了解主要内容。2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。重点难点理解童话想象和夸张的艺术特点。课前准备1.搜集整理关于作者的相关资料。2.搜集整理有关童话的资料。3.把“读读写写”中的字词写两遍。学习资料童话是儿童文学的一种。它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和夸张手法编写的故事。故事情节一般神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。我国著名的童话有叶圣陶的《古代英雄的石像》《稻草人》，陈伯吹的《阿丽思小姐》，张天翼的《大林和小林》，严文井的《南南和胡子伯伯》……世界著名的童话有丹麦安徒生的《安徒生童话》、德国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》等。童话大致分为四类：1.拟人化的童话。赋予动植物或没有生命的东西以人的生命，使其模拟人的言行。2.人物童话。是以普通人作为主人公的童话。3.超人化的童话。即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象，如神仙妖魔或者把某些抽象概念人格化。4.知识童话。也就是科学童话。以科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或科学发展的未来远景，用童话故事的形式表现出来，以引起孩子们的浓厚兴趣。课时安排2课时学习过程第一课时一、检查预习1．给下列加点字注音。滑稽（）陛（）下头衔（）骇（）人听闻 钦（）差大臣 随声附和（）炫（）耀 勋（）章 称（）职2．解释下面的词语。（1）炫耀：________________________（2）不可救药：________________________（3）骇人听闻：________________________（4）随声附和：________________________3.小组内交流作者的有关知识。二、整体感知1.默读课文，明确要求：（1）默读要做到不出声、不回视、不指读。（2）速度要快，每分钟约500字。（3）了解课文内容大意。2.分角色朗读，边读边想象故事情节。角色形象及语气特征提示：（1）旁白：语气亲切、自然，语调平缓。（2）皇帝：语调傲慢，神情自负。（3）骗子：油腔滑调，阿谀奉承。（4）老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。（5）官员：故作姿态，语调低沉。（6）骑士们：随声附和。（7）典礼官：讨好皇帝，语调温柔。（8）老百姓：不敢说真话。（9）小孩子：天真单纯。（10）小孩子的父亲：说话坦然，但声音较低。3.这篇童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？4.请用一句简洁的话浓缩故事情节。5.给课文加一个副标题：一个的皇帝6.分析文章结构，大致梳理情节脉络。皇帝的新装情节皇帝引子 开端 发展 高潮 结局 7.根据以下问题，故事接龙复述课文。（1）皇帝有何嗜好？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装又想了什么？说了什么？（5）在大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？（6）谁最先说出了真话？（7）最后结果如何？三、合作探究1.骗子为什么用做新装而不用别的手段来骗皇帝？2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。3.这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？4.这个故事有什么思想意义和现实意义？四、达标检测1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.陛下（ｂì）爵士（ｊｕé）头衔（ｘｉáｎ）B.称职（ｃｈèｎɡ） 钦差（ｑīｎ） 滑稽（jī）C.愚蠢（ｙú） 御聘（ｙù） 随声附和（hé）D.赏赐（cì） 不可救药（yào） 骇人听闻（hāi）2.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。不可救药：________________________（2）这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽……滑稽：________________________3.《皇帝的新装》选自，作者是，（国籍）著名的作家，其代表作品有童话。4.阅读下面的文章片段，回答问题。这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作……老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。（1）选段文字从、、等方面描写了老大臣“看布料”的经过，由此可看出老大臣是一个________________________的人。（2）选段中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动，请结合课文，做简要分析。（注意人物形象的刻画）五、布置作业课下阅读另外几篇安徒生的童话故事，讲给父
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