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天上的街市课件17

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20天上的街市人教版语文七年级上册课件PPT情境导入晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?课时目标1.朗读并背诵诗歌,要读准节奏,念准重音,读出感情。2.激活联想和想象能力,积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对理想生活的向往与追求的情感。作者档案郭沫若(1892—1978),诗人、历史学家、古文字学家,原名郭开贞,四川乐山人。他的著作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》等。写作背景1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开,但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后,中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时,作者从日本回到祖国,目睹了社会的黑暗,感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。生难字词缥缈?piāomiǎo?灯笼?long不甚shèn陈列chénliè闲游xiányóu课文解析朗读节奏远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了,好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。课文解析朗读节奏你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。课文解析整体感知理清课文思路:第1节:从地上写到天上,再从天上写到地上?????????第2节:写天上的街市?????????第3、4节:写牛郎织女自由美满的生活。课文解析精研细读(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想,接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。课文解析精研细读(2)诗中哪两处运用了联想?街灯联想到明星明星联想到街灯(联想:由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维)课文解析精研细读(3)由现实写到理想,主要运用了什么方法??联想和想象。?所谓联想,是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如:从明星想到街灯,从街灯想到街市,这些是联想,可想出天上有街市,那就是一种创造,就是想象。?课文解析精研细读?(4)作者是怎样展开想象和联想的??诗人由夜晚地上的明灯,产生联想,自然地想到了天上的明星,街灯与明星都是点状发光体,有类似之处。这样,巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道,接着神驰天空,尽情的想像天上街市的美景:有美丽的街市,再由街市想到天上的银河,并由银河想到两岸的牛郎织女,那闪光的流星,正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真,环环相扣。课文解析精研细读联想时抓相似点拓展训练:联想:儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇课文解析精研细读(5)诗中描述的"天上的街市"是怎样的??美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。?课文解析精研细读(6)在这首诗中出现了哪些物、哪些人?街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女课文解析精研细读(7)牛郎织女过着怎样的生活?这表达了作者什么样的愿望?自由而幸福的生活,表达了作者向往自由美好生活的愿望。课文解析精研细读(8)它与传说中的故事有什么不同??传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河,提着灯笼在天街信步闲游。他们生活得自由、幸福、美满,他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。课文解析精研细读(9)诗人极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?从哪里看出?定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满信心。结构图示课堂小结诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空,而且用心灵去感受星空,从地上街灯到天上的街市,由街市上的物品到街市上的人,虚实交错,想象奇特,展示心目中的天国乐园,透露出诗人对美好生活的向往,读后让我们深受鼓舞,更加憎恶那个压迫人的社会,同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。随堂测试1.《天上的街市》的作者是________,原

 

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