天上的街市课件17

20天上的街市人教版语文七年级上册课件PPT情境导入晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对理想生活的向往与追求的情感。作者档案郭沫若（1892—1978），诗人、历史学家、古文字学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。写作背景1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。生难字词缥缈?piāomiǎo?灯笼?long不甚shèn陈列chénliè闲游xiányóu课文解析朗读节奏远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。课文解析朗读节奏你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。课文解析整体感知理清课文思路：第1节：从地上写到天上，再从天上写到地上?????????第2节：写天上的街市?????????第3、4节：写牛郎织女自由美满的生活。课文解析精研细读（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。课文解析精研细读（2）诗中哪两处运用了联想？街灯联想到明星明星联想到街灯（联想：由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维）课文解析精研细读（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？?联想和想象。?所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。?课文解析精研细读?（4）作者是怎样展开想象和联想的？?诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景：有美丽的街市，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。课文解析精研细读联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇课文解析精研细读（5）诗中描述的"天上的街市"是怎样的？?美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。?课文解析精研细读（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女课文解析精研细读（7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿望？自由而幸福的生活，表达了作者向往自由美好生活的愿望。课文解析精研细读（8）它与传说中的故事有什么不同？?传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游。他们生活得自由、幸福、美满，他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。课文解析精研细读（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。结构图示课堂小结诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且用心灵去感受星空，从地上街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示心目中的天国乐园，透露出诗人对美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，更加憎恶那个压迫人的社会，同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。随堂测试1.《天上的街市》的作者是________，原