教学目标有感情地朗读并背诵这首诗。2.理解诗歌中的联想和想象，培养联想和想象的能力。3.赏析诗歌的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。思想教育内容理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。教学重点朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美教学难点练习运用联想和想象；领悟诗歌表达的中心课题天上的街市课型教读教具多媒体教学内容及教学过程建议或意见一、导入新课。星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。三、写作背景。本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。(媒体展示)四、检查学生预习，指导朗读1、出示文中词语，学生读准字音。缥缈(piāomiǎo)灯笼(lóng)2、请学生自己试读全诗，划分诗句朗读节奏，体会全诗的感情基调。3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?(学生分组读、齐读、指名读)五、师生共同活动，分析、解读全诗。(一)、先出示联想、想象的定义。(媒体展示)联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。(二)、研讨与赏析：1、诗人由远远的街灯联想到什么?2、诗人看到明星景象时产生了那些想像?3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)明确：1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)2、想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品(浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。(三)、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。六、探究。1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。七、品析语言语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。小结全文诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。九、完成有关联想和想象的题目。发挥想象与联想，将两个词语建立联系。（必做）如：木质——（树林）——（田野）——（足球场）——皮球Ａ、钢笔——（）——（）——（）——月亮Ｂ、雨伞——（）——（）——（）——轮船板书设计天上的街市(郭沫若)实景虚景自由街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活幸福快乐联想想象教学反思集体备课小结 |
