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文本内容
女娲造人袁珂教学目标：1、体会人类母亲的伟大而无私的母爱。2、理解作者丰富想象的意义。3、感受作者对生命的赞美歌颂。女娲造人袁珂什么是神话?关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。2.《女娲造人》作者是_________,_____家,作品有____________。袁珂神话学《中国古代神话》、《山海经校注》女娲澄澈神通广大莽莽榛榛生气蓬勃灵机一动(wā)(chéngchè)：形容本领极大。(zhēn)(péngbó)：形容临时想出办法来。：清澈透明：草木丛生的样子。:繁荣旺盛。一、初读课文整体感知思考讨论1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但她也有人的孤独感，是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。你能从以上词语中选三个连词成句吗？神通广大兴高采烈女娲澄澈幽光灵敏绵延毕竟二、研读课文，复述故事温馨提示：1、准确把握故事的主要情节,抓住时间、地点、人物、情节；2、注意复述时的表情、语言、语态、语调。太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵捏泥巴造人甩泥点子造人让男女婚配跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。你认为女娲是一个什么样的形象。三、品读课文分析人物合作探究1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？女娲的形象比较阅读： 在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？袁珂读读《风俗通》二则一则：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人．这项工作太费力了．女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人．二则：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。想一想课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容？请你选择：（）1、女娲造人的具体过程。（）2、女娲选择造人材料的过程。（）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。（）4、女娲具备了人的情绪。（）5、女娲在神祠里祷告的过程。√√√想一想：神话有什么特点呢？神话都充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。神话中的人物形象，大多具有超人的力量。神话也是以事实为基础的。……丰富的想像力鲜明的人物形象美好的情感神话的特点想象幻想神话合理现实生活我的舞台怎样理解和诠释神话呢？考考你的想象力：盘古开天地后……肌肉-----变成了田地头发-----变成了花草树木牙齿,骨头,骨髓-----变成了闪光的金属,坚硬的石头,温润的碧玉口里呼出的气-----声音-----一只眼睛------另一只眼睛-----血液------手足和身躯------汗毛-----汗水-----盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话!你能抓住这个亮点进行尝试吗？妙想天开教师小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本名言积累学海无涯让我们一起去探求－－配写解说词
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