赫尔墨斯和雕像者一、教学目标（1）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。（2）从不同角度灵活理解寓意，培养发散性思维。二、教学重难点重点：（1）分析故事情节。（2）多角度概括寓意。难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。三、教学课时一课时。四、教学准备课件。五、教学流程（一）导入并简介寓言和《伊索寓言》（5分）投影：学生或老师讲述《伊索寓言》中的《狼和小羊》（小学学过）导入。（1）请同学们翻开课文１６１页，从阅读提示中圈点出有关寓言的知识要点。（2）师简介《伊索寓言》。（用以往的学习经验向学习课文中的寓言故事迁移,同时也是为了强调课外积累。以便学生从心里认识到学习寓言是一种快乐，也很容易。）（二）师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》（30分）1、自由大声朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读准确，读流利。尽量做到不添字、不减字、不换字、不哽字。2、请学生上黑板写出自己不会念的字词，然后再请会念的同学注音。比如：赫耳墨斯庇护饶头爱慕3、默读，思考：投影：赫耳墨斯是一个 的人。学生交流（5分）学生回答，教师板书（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等）并追问：你从哪些地方看出来？通过追问，穿插品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。比如：（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？（2）“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？（3）赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？（4）一个银元是贵还是便宜？（5）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?（以“主问题”来带动整篇课文阅读教学，引导学生深入理解人物及情节；让学生充分的交流、体会，培养学生自主学习、独立学习、探究学习的能力；培养学生搜集处理信息的能力；鼓励学生从不同角度、用不同方式对问题的思考及表述，培养学生语言表达能力和创新能力。同时能让学生在课堂上活跃起来，让他们充分体会到语文学习的求索感、创造感。）4、分角色朗读，注意语气、语调和神态。小组演练、交流（5分钟）（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）（2）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。学生交流（5分）通过表演,进一步理解课文。5、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大……让学生明白概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。6、集体诵读。读出语气、语调。（三）课堂小结（3分）同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。（四）布置作业（2分）课外阅读《烟囱和浓烟》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。板书：赫尔墨斯和雕像者赫——问宙斯像一个银元—--雕耳——问赫拉像还要贵点-----像墨——问自己像算饶头白送—-者斯讽刺更尊重——————算饶头、盲目自大者《蚊子和狮子》一、教学目标1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。2、深入理解寓言寓意，培养学生的想象和创作能力。3、开拓学生的思维，发展学生的智力。二、教学重点深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力，开拓学生的思维，发展学生的智力。三、教学难点培养学生的联想和想象能力，开拓学生的思维，发展学生的智力。四、教学课时一课时。五、教学准备课件。六、教学流程（一）课前谈话同学们，昨天我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》，初步接触了寓言这种文学体裁，谁来说说，寓言有哪些特点？师：从昨天的学习中，我们发现寓言是个怪物，当它向我们走来时，生动活泼；转过身时，却严肃深刻。今天我们再来听一个关于蚊子和狮子的寓言故事（板书）导入。（3分）（通过演故事的形式导入新课）师：这一天，动物王国里刚刚发生了一件大事！原来呀，万兽之王的狮子居然收到了一封挑战书……我们请几位同学来扮演一下当事人，为我们表演这个故事，好不好？（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）师：谢谢几位同学的倾情演出，他们的表演恰当吗？学生交流（2分）（二）思考与讨论，了解写作寓言的标准（15分）1、分析课文，了解动作语言描写的作用师：同学们，关于蚊子和狮子比武的全过程，都记录在了我们的课文《蚊子与狮子》里，请大家结合课文回答，蚊子挑战成功了吗？投影：蚊子吹着喇叭，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。（生 |
