课题温度课时1教学目标知识与技能理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点难点通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。课前预习1、什么是温度？通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？2、温度计的制造原理是什么？3、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。4、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？个人补充课内探究一、自主学习，交流预习情况。请把你在预习中遇到的问题在小组中讨论一下。二、合作探究（一）“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”（二）.阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。（利用多媒体展示温度计的结构）1、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？2、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（三）摄氏温度A、自学“摄氏温度”部分，回答下列问题：1、摄氏温度是如何规定的？2、摄氏温度的单位是什么？用什么符号表示？怎样读？3、通过读“小资料”了解自然界的一些温度。B、针对所学内容进行练习：1、18℃读作＿＿＿＿，-8℃读作＿＿＿＿。2、摄氏温度规定：把＿＿＿＿的温度规定为0度，在一个标准大气压下＿＿＿＿的温度为100度。然后把0和100摄氏度之间平均分成100等份，每一等份就是＿＿＿＿。我们的温度计的刻度就是这样刻上的。3、人体的正常体温大约为＿＿＿＿（四）温度计的使用A自学“温度计的使用”部分，回答下列问题：1、什么是量程？你会观察体温计、室温计、寒暑表的量程吗？课内探究2、什么是分度值？上述三种温度计的分度值分别是多少？3、如何用温度计测量液体的温度？测量时需注意的点有哪些？为什么要注意这些？4、对于课本上“想想议议”中所画情形，你能指出分别错在哪里吗？（对于自己不明白的问题，小组讨论予以解决，小组解决不了的问题，由其他小组的同学予以解决或有老师解决。）B、练习1、能否用体温计来测量开水的温度。2、使用桌上的温度计测量桌上那杯温度较高的水的温度。（各小组长顺次到其他小组中，观察对方组的测量情况。即1组的组长到2组去，2组到3组，以此类推，12组到1组。说出所监督小组的测量错误。没有错误的小组得分。（五）体温计（多媒体播放医生诊病的过程）自学体温计部分，结合自己的亲身体验并对照桌上的体温计和普通温度计，回答：1、体温计和普通温度计在结构上有什么不同？为什么它可以离开人体读数？2、使用体温计之前，你必须怎样做才能测准体温？（以上问题自己解决不了的可以通过小组讨论来解决。）三、全班交流，精讲点拨交流、讨论在学习探究中的结论。探究过程中还发现哪些问题？四、达标测试，反馈提升1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。2、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。3、下列说法正确的是（）A体温计不能离开人体读数。B液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。C体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。D人体口腔正常温度一定是88℃.课后训练1、甲乙两只准确的水银温度计，甲的玻璃泡的容积比乙大，两只温度计的玻璃管内径相同，当周围温度改变时，则（）A甲的水银柱长度比乙的长，因此甲的读数比乙大。B甲的水银柱长度比乙的短，但读数与乙相同。C甲的水银柱长度比乙的长，但读数与乙相同。D甲乙的水银柱长度变化相同，因此示数相同。一只读数为38.5℃的体温计，如果不经过向下甩动，就先后测量甲、乙、丙、丁四人的体温，而他们的实际体温分别为36.2℃、37.5℃、38.9℃和39.1℃，经过测量后，下列说法正确的是（）A、甲的体温是36.2℃B、乙的体温是37.5℃C、丙的体温是38.5℃D、丁的体温是39.1℃教学反思 |
