教学目标知道升华和凝华现象。知道升华需要吸热和凝华需要放热。能简单解释常见的升华吸热的现象。通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤。重点难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象教学手段试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只设计流程教学活动设计个案补充一、复习提问、情境引入1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？二、进行新课1、课件依次展示四幅情景图片：衣柜中的樟脑丸变小冰冻的衣服干了设计流程教学活动设计个案补充冬天的“雪人”变小白炽灯灯丝变细。问：它们分别发生了什么物态变化？开始状态？结束状态？在预习基础上引入升华定义，强调关键词：直接、过程画在书上。2、课件依次展示三幅情景图片：①树上的“雾凇”②冬天窗户上的“冰花”③冰箱冷冻室里的“白霜”问：它们属于什么物态变化？开始状态？结束状态？在预习基础上引入凝华概念，强调关键词：直接、过程，画在书上。3、实验探究：碘的升华和凝华①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，（说明碘蒸汽有毒，所以加热时瓶口要塞紧）问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。②由学生设计实验，包括器材。让学生进行实验，教师指导.学生观察，用酒精灯稍加热，过会儿，让学生观察。你看到烧瓶中有什么现象？此时有没有液态的碘产生？移去酒精灯，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。4、升华吸热、凝华放热三、生活中的物理分析升华和凝华现象：1、樟脑丸变小了2、灯泡内壁发黑3、冬天，冰冻的衣服变干4、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”四、知识拓展：阅读科学世界“大漠里的故事”归纳升华、凝华现象：1.雾凇、霜、雪的形成2.冬天窗户玻璃上出现冰花3.冬天冰冻的衣服变干4.樟脑丸变小了5.灯泡变黑了五、知识应用：干冰升华吸热的应用介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，设计流程教学活动设计个案补充利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。干冰的用途例如：1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。3、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐烂变质。六、巩固与强化：见学案七、板书设计：第四节升华和凝华一、升华和凝华1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1．升华和凝华的现象2．物态变化的分析三、升华要吸热，凝华要放热教学反思 |
