教学目标1.知识与技能目标:知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：对升华和凝华现象的认识。教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。2.教学难点及其突破策略难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。教学媒体投影设备、教学课本课时安排1课时教学过程教师活动及主要语言学生活动设计意图一．创设情景，引入新课：出示投影片（画面）：冻干蔬菜包问：有的方便面中的脱水蔬菜包是在低温下被冻干的，你觉得是真的吗？老师：投影片，介绍真空脱水技术。引出：物质真的可以由固态直接变成气态，不经历液态过程吗？二．新课讲授：1.实验探究：碘的升华和凝华（先介绍碘的性质：紫黑色晶体,吸热可以熔化，熔点是113.7℃）步骤：（1）、观察玻璃管中的碘处于什么态？（2）、将玻璃管放入热水中碘由什么状态变为什么状态？发生条件是什么？（3）、将玻璃管从水中取出冷却，碘的状态发生了什么变化？发生条件是什么？（水热，小心烫伤）教师巡回指导教师在巡视指导时要强调两点：一是要缓慢加热；二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。（2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果（3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：①：升华：物质从固态直接变成气态的过程。需要吸热。②：凝华：物质从气态直接变成固态的过程。需要放热。板书：升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。2.分析日常生活中的升华和凝华现象鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例：3.观察“干冰”升华现象（1）、观察易拉罐内外有什么现象（2）.解释形成这些现象的原因？4思考：这窗户上这两种现象是如何形成的？这些现象在玻璃的那侧呢？？5.介绍干冰升华吸热的应用了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华—→凝华—→熔化。了解舞台效果制作三.课堂小结：总结物态变化四.布置作业：水循环把水圈中的所有水体系联系在一起他涉及到自然界一系列物态变化和其他变化，结合本章知识和课外其他资料以《小水滴旅行记》找出水循环过程都发生了哪些物态变化。观赏投影的画面并认真地思考教师提出的问题学生1：假的，是利用蒸发脱水的。学生2：真的，课外知识，先低温冷冻，然后在真空环境下，脱水形成。渴望知道分组实验：（1）观察碘的升华和凝华（2）停止加热，使其冷却。仔细观察锥形瓶内又有什么现象发生。学生总结：物质固态直接变成气态。没有经历液态。水温不能使碘熔化，也没有发现有液态存在的痕迹。 ………认真分析观察的结果学生分析实验观察结果、讨论总结得出：①：升华：物质从固态直接变成气态的过程。需要吸热。②：凝华：物质从气态直接变成固态的过程。需要放热。2学生举例升华和凝华的例子举例：如：（1）天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；（2）霜的形成；（3）放在衣橱中的卫生球越来越小；3、观察干冰升华实验白气:水蒸气液化小水珠，霜：水蒸气凝华干冰升华吸热导致4、空气中水蒸气遇冷液化形成，所以出现在高温侧，冬天在内测5.学生可补充说明三、课堂小结以激发学生兴趣，引入新课如何证明碘不用经过液态直接变成气态培养学生的实验观察能力培养学生的推断能力及语言表达能力考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用：把物理知识同生活紧密结合起来。综合各种不同答案由教师归纳出一般方法培养学生灵活运用物理知识的能力加深印象，巩固新知识进一步锻炼学生的运用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力板书设计3.4升华和凝华一.固态液态二. |
